Психолого-педагогические условия профессионального самоопределения учащихся в процессе обучения биологии
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ессии так, чтобы в результате этого выбора можно было ожидать и удовлетворенность трудом, и успех при минимуме потерь нервного и соматического здоровья. А для этого уже необходимо компетентное индивидуальное руководство выбором профессии, проектированием будущего профессионального жизненного пути в отношении каждого подрастающего члена общества каждого персонально! Любой учитель средних и старших классов школы логикой своего положения ставится в позицию индивидуального профконсультанта. Учащиеся могут обращаться к нему за советом, ждут совета по важному для них вопросу Кем быть?. [44]
Прежде чем оказывать учащемуся помощь в самоопределении, оказывать на него какое-то полезное, как кажется педагогу, влияние, надо разобраться в данной индивидуальной ситуации развития. Старая истина: Не зная броду, не суйся в воду. Нет ничего легче и нет в данном контексте ничего хуже, чем реализовать педагогические воздействия, опираясь лишь на абстрактное знание об объекте и на общие схемы решения педагогических задач. [19]
1.3 Учет психологических особенностей личности в профессиональном самоопределении школьников
Уже отмечалось, что в учебном процессе не все явления и возрастные изменения школьников доступны непроизвольному восприятию учителя: состояние заинтересованности, ход его мысли, динамика внимания, способностей.
Этот же аспект затрагивает особенности профессиональной деятельности: различные занятия требуют разного, иногда противоположного психического склада человека: бухгалтер находит радость в точном и заранее ожидаемом совпадении документальных данных, а художник-оформитель, наоборот, в неожиданной композиции предметов своего труда.
Для этого учащимся полезно иметь информацию о классификации профессий, об их психологическом отношении к человеку, которую было бы удобно примерить к складу своей индивидуальности. [21]
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что для целей информационного обеспечения профессионального самоопределения школьников существует специальная четырехъярусная обзорная классификация профессий по четырем признакам (особенностям предмета, целей, средств и условий труда). Рассмотрим ее суть:
Первый ярус классификации - Типы профессий.
В соответствии с различимыми разновидностями объектных систем можно выделить следующие типы профессий (обозначим их буквами):
- человек живая природа (П).
Представители этого типа имеют дело с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования. Примеры: мастер-плодоовощевод, агроном, зоотехник, ветеринар, микробиолог.
- человек техника и неживая природа (Т).
Работники имеют дело с неживыми, техническими объектами труда. Примеры: слесарь-сборщик, техник-механик, инженер-механик, электрослесарь, инженер-электрик, техник-технолог общественного питания.
- человек человек (Ч).
Предметом интереса, распознания, обслуживания, преобразования здесь являются социальные системы, сообщества, группы населения, люди разного возраста. Примеры: продавец продовольственных товаров, парикмахер, инженер-организатор производства, врач, учитель.
- человек знаковая система (3).
Естественные и искусственные языки, условные знаки, символы, цифры, формулы - вот предметные миры, которые занимают представителей профессий этого типа. Примеры: оператор фотонаборного автомата, программист, чертежник-картограф, математик, редактор издательства, языковед.
- человек художественный образ (X).
Явления, факты художественного отображения действительности - вот что занимает представителей этого типа профессий. Примеры - художник-декоратор, художник-реставратор, настройщик музыкальных инструментов, концертный исполнитель, артист балета, актер драматического театра.
Второй ярус классификации - Классы профессий.
В пределах каждого типа профессий выделяются следующие три класса по признаку целей, определяемых операционально (т. е. в ответ на вопрос что делать? распознавать в принципе известное, преобразовать нечто или изыскать неизвестное, решать нестандартные задачи):
- гностические профессии (Г) (от др. греч. гнозис знание).
Примеры в типе Человек природа: контролер-приемщик фруктов,
дегустатор чая. В типе Человек техника: пирометрист, контролер готовой продукции в машиностроении, мастер-диагност сельскохозяйственной техники. В типе Человек человек: судебно-медицинский эксперт, врачебно-трудовой эксперт, социолог. В типе Человек знаковая система: корректор типографии, бухгалтер-ревизор. В типе Человек художественный образ: искусствовед, театровед.
- преобразующие профессии (П).
Примеры в типе Человек природа: мастер-плодоовощевод, мастер-животновод, аппаратчик по выращиванию дрожжей, агроном по защите растений, зооинженер. В типе Человек техника: слесарь-ремонтник, токарь, оператор прокатного стана. В типе Человек - человек: учитель, педагог-тренер, мастер производственного обучения, инженер-педагог, психолог-практик, экскурсовод. В типе Человек знак: чертежник-картограф, машинистка-стенографистка, бухгалтер. В типе Человек художественный образ: цветовод-декоратор, художник-оформитель.
- изыскательные профессии (И).
Примеры в типе Человек природа: летчик-наблюдатель рыбног?/p>