Психологіна готовність дитини до навчання у школі
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?о дослідження брали участь 15 дітей старшої групи та їх батьки. На підготовчому етапі був здійснений відбір традиційних методик, які представлені зокрема такими: діагностика рівня тривожності (Див Додаток 1), діагностика адекватності емоційних проявів та реакцій відбувалася з допомогою методики-гри "Абетка настрою" (Н.Л. Белопольської) (Див. Додаток 2), визначення ставлення старшого дошкільника до себе та своїх ровесників - Тест "Дві хатки" (Додаток 3).
На діагностичному етапі були вивчені якісні характеристики психологічної готовності до навчання у школі дітей старшого дошкільного віку. На протязі цього етапу з кожною дитиною проводилася індивідуальна консультація за результатами психологічного дослідження.
На третьому етапі - заключному - відбувалося підведення підсумків, розробка психологічних рекомендацій для корегування низького рівня інтелектуальної, емоційної та соціальної готовності до навчання у школі, оформлення матеріалів дослідження.
2.2 Психологічний аналіз сформованості психологічної готовності до навчання
2.2.1 Дослідження інтелектуального компоненту готовності до шкільного навчання
Мислення - це процес пізнання людиною дійсності за допомогою розумових процесів - аналізу, синтезу, судження і т.п. Виділяють три види мислення:
наочно-діюче (пізнання за допомогою маніпулювання предметами (іграшками);
наочно-образне (пізнання за допомогою уявлень про предмети та явища);
словесно-логічне (пізнання за допомогою понять, слів, міркувань).
Наочно-діюче мислення особливо інтенсивно розвивається в дитини з 3 - 4 років. Вона осягає властивості предметів, учиться оперувати предметами, встановлювати стосунки між ними й вирішувати найрізноманітніші практичні завдання.
На підставі наочно-діючого мислення формується й більш складна форма мислення - наочно-образне. Воно характеризується тим, що дитина вже може вирішувати завдання на основі уявлень, без застосування практичних дій. Це дозволяє дитині, наприклад, використовувати схематичні зображення або рахувати про себе.
До шести-семи років починається більше інтенсивне формування словесно-логічного мислення, що повязано з використанням і перетворенням понять.
Досягнення вищої стадії логічного мислення - тривалий і складний процес, тому що повноцінний розвиток логічного мислення вимагає не тільки високої активності розумової діяльності, але й узагальнених знань про загальні й істотні ознаки предметів й явищ дійсності, які закріплені в словах. Приблизно до 14 років дитина досягає стадії формально-логічних операцій, коли її мислення здобуває риси, характерні для розумової діяльності дорослих.
Методика дослідження словесно-логічного мислення
Визначення понять, пояснення причин, виявлення подібності й розходжень обєктів - це операції мислення, оцінюючи які ми можемо судити про ступінь розвиненості в дитини інтелектуальних процесів. Дані особливості мислення встановлюються по правильності відповідей.
Дитина відповідає на питання:
1. Яка із тварин більше - кінь або собака?
2. Ранком люди снідають. А ввечері?
3. Удень на вулиці світло, а вночі?
4. Небо блакитне, а трава?
5. Черешня, груші, сливи, яблука... - це що?
6. Чому, коли йде поїзд, опускають шлагбаум?
7. Що таке Київ, Харків, Рівне?
8. Яка зараз година? (Дитині показують годинник й просять назвати час)
9. Маленька корова - це теля. Маленька собака й маленька ягничка - це?. .
10. На кого більше схожа собака - на кішку або на курку?
11. Для чого потрібні автомобілю гальма?
12. Чим схожі один на одного молоток і сокира?
13. Що загального між білкою й кішкою?
14. Чим відрізняються цвях і гвинт один від одного?
15. Що таке футбол, стрибки у висоту, теніс, плавання?
16. Які ти знаєш види транспорту?
17. Чим відрізняється стара людина від молодої?
18. Для чого люди займаються спортом?
19. Чому вважається поганим, якщо хтось не хоче працювати?
20. Для чого на конверт необхідно наклеювати марки?
Правильні відповіді:
1. Більше кінь.
2. Увечері вечеряють.
3. Темно.
4. Зелена.
5. Фрукти.
6. Щоб не було зіткнення поїзда з автомобілем.
7. Міста.
8. Правильна відповідь по годинах і хвилинам. (Чверть на сьому, без пяти хвилин вісім і т.п.)
9. Щеня, ягня.
10. На кішку, тому що в них 4 ноги, шерсть, хвіст, пазурі (досить назвати хоча б одну ознаку).
11. Правильною вважається будь-яка відповідь, що вказує на необхідність знижувати швидкість автомобіля.
12. Це інструменти.
13. Це тварини, що вміють лазити по деревах, що мають лапи, хвіст, шерсть й т.д.
14. Цвях - гладкий, а гвинт - нарізний; цвях забивають молотком, а гвинт укручують.
15. Види спорту.
16. Як мінімум дитина повинна назвати три види транспорту (автобус, трамвай, метро, літак, і т.д.).
17. Три істотних ознаки як мінімум: ”Стара людина ходить повільно, з паличкою, у неї багато зморшок, вона часто хворіє й т.д."
18. Щоб бути здоровим, сильним, гарним і т.д.
19. Не буде грошей, щоб купувати продукти й одяг, оплачувати квартиру й т.д.
20. Так платять за пересилання листа.
При аналізі відповідей, які дає дитина, правильними вважаються ті, які досить розумні й відповідають змісту поставленого питання.
Таблиця 2.1 Оцінка словесно-логічного мислення досліджуваної вибірки
ПІ / ВІКПравильні відповідіКількість балівРівень розвиткуБабылева Марія 6 років189ВисокийДмитрієва Тетяна 6 років168ВисокийГа?/p>