Психологический портрет агрессивного подростка
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
? из 18000 слов), Р. Кеттелл разбил на синонимичные группы и отобрал в каждой из них по одному слову, выражающему основное смысловое содержание соответствующей группы. Это позволило сократить список личностных черт до 171. Затем каждая из этих характеристик личности оценивалась экспертами с целью выбора наиболее значимых. Взаимная корреляция экспертных оценок позволила выделить 36 корреляционных плеяд, внутри которых расположились высококоррелирующие характеристики. Все плеяды содержали пары членов, имеющие значимые отрицательные корреляции, напр.: веселый-печальный, разговорчивый- молчаливый и т. д. Так был получен набор из 36 биполярных названий, который был расширен до 46 за счет включения специальных терминов, найденных в работах других исследователей. Для всех биполярных пар были составлены рабочие определения.
В результате факторизации L-данных было получено от 12 до 15 факторов. В дальнейшем Р. Кеттелл осуществил переход (обусловленный трудностями экспертного оценивания) к Q-данным (questionnaire data), т. е. данным, полученным с помощью опросников. При этом сбор (9-данных координировался с имеющимися L-данными) Р. Кеттеллом созданы разные модификации факторных моделей с различным числом входящих в них факторов, однако наиболее известной является 16-факторная.
Факторы личности, диагностируемые опросником обозначаются буквами латинского алфавита, причем буква Q используется только для тех факторов, которые выделены на основе Q-данных. Факторы имеют бытовые и технические названия. Первые представляют собой общедоступные определения, ориентированные на непрофессионалов. Технические названия предназначены для специалистов и тесно связаны с научно установленным значением фактора. При этом часто используются искусственно созданные названия: напр., тот же фактор А будет определяться как аффектотимия- шизотимия. Как бытовые, так и технические названия факторов даются в биполярной форме, чем устраняется двусмысленность в определении их содержания. Следует иметь в виду, что определение концов оси фактора как положительных (+), так и отрицательных (-) условно и не имеет ни этического, ни психологического смысла. Обычно описание каждого фактора у Р. Кеттелла состоит из разделов: а) буквенный индекс фактора; разработана также система универсальной индексации, включающая сведения о принципе выделения того или иного фактора и его порядковом номере; б) техническое и бытовое название; в) список наиболее значимых характеристик в L-данных; д) интерпретация фактора. [16]
.2 Описание выборки
Выборку нашего исследования составили учащиеся восьмых классов средней школы №47. Возраст испытуемых 13 лет. Всего 36 человек, 9 из которых юноши и 27 девушек.
2.3 Интерпретация полученных результатов
В ходе нашего исследования мы получили следующие результаты по методике Басса - Дарки: испытуемые разделились на две группы - 1) с невыраженной агрессией - 52, 8%; 2) с выраженной агрессией (физическая агрессия, раздражение, негативизм, обида, вербальная агрессия, угрызение совести, чувство вины) - 47,2%.
Рассматривая полученные результаты по индексам агрессивности и враждебности, мы можем сделать следующие выводы: средний балл по индексу агрессивности составил 5,3. 50% испытуемых имеют балл выше среднего, половина из которых - агрессивные подростки. По индексу враждебности 33,3% имеют балл выше среднего (8), большая часть из которых - агрессивные подростки.
Из 17 испытуемых с выраженной агрессией у 70,6% - вербальная агрессия; у 23,5% - обида; у 17,6% - угрызение совести, чувство вины; у 11,8% выражена физическая агрессия; у 11,8% - раздражение; у 11,8% - негативизм.
Таким образом, среди учащихся восьмых классов наиболее ярко выражены три формы агрессии: вербальная агрессия, обида и угрызение совести, чувство вины.
С помощью методики многофакторного исследования личности Р. Кеттелла мы можем описать личностные характеристики учеников, вошедших в группу неагрессивных подростков.
По фактору А средний стен равен 6 (Аффектотимия), что дает нам право говорить о присутствии таких качеств, как сердечный, добрый, беспечный, общительный, открытый, естественный, непринужденный. Добродушный, беспечный; готов к сотрудничеству, предпочитает присоединяться; внимательный к людям; мягкосердечный, небрежный; доверчивый; легко приспосабливается, идет на поводу; веселый.
По фактору В - стен равен 4 (Низкий интеллект) - несобранный, тупой; конкретность, ригидность мышления; эмоциональная дезорганизация мышления. Низкие умственные способности; не может решать абстрактных задач.
Фактор С - стен 6 (Сила Я) - сила, эмоциональная устойчивость; выдержанность; спокойный, флегматичный, трезво смотрит на вещи, работоспособный, реалистически настроенный. Эмоционально зрелый; имеет постоянные интересы; спокойный; реально оценивает обстановку, управляет ситуацией, избегает трудностей. Может иметь место эмоциональная ригидность, нечувствительность.
Фактор Е - стен 6 (Доминантность) - доминирование, властность; неуступчивый, самоуверенный, напористый, агрессивный; упрямый, возможно до агрессивности; конфликтный, своенравный. Неустойчивый, независимый; грубый, враждебный; мрачный; непослушный; непреклонный; требует восхищения.
Фактор F - стен 5 (Десургенсия, сдержанность) - озабоченный, спокойный, молчаливый, серьезный. Неразговорчивый, благоразумный, рассудительный. Молчаливый, с самоанализом; заботливый,