Психологические особенности агрессии учащихся младших школьников с ЗПР
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
;
прямая агрессия - физическое нападение (драка), которая может включать укусы, царапанья, хватание за волосы, использование в качестве оружия учебников, портфелей и пр.
Таким образом, с целью профилактики агрессивного поведения у ребенка с ЗПР в начальной школе необходимо:
) давать посильное задание, в ситуации сниженных интеллектуальных способностей, у ребенка сложное задание провоцирует его агрессивные реакции;
) развивать навыки общения со сверстниками через совместные игры и привлечение психолога (тренинг коммуникативной компетентности);
) повышать самооценку через позитивизацию самовосприятие ребенка, внеурочные поручения, позволяющие ребенку проявить свои способности и т.п.
Таким образом, Агрессия - это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.
Это определение подчеркивает, что агрессия - это модель поведения, а не эмоция или мотив. Хотя агрессия часто ассоциируется с негативными эмоциями - такими как злость; с мотивами - такими как стремление, навредить или оскорбить. Конечно, эти факторы оказывают огромное влияние на агрессивное поведение, но их наличие не является необходимым условием для подобного поведения.
Необходимо разграничивать понятия агрессия и агрессивность. Агрессия - это поведение (индивидуальное или коллективное), направленное на нанесение физического, либо психологического вреда или ущерба.
Агрессивность - относительно устойчивая черта личности, выражающаяся в готовности к агрессии, а так же в склонности воспринимать и интерпретировать поведение другого как враждебное. В силу своей устойчивости и вхождения в структуру личности, агрессивность способна предопределять общую тенденцию поведения.
Агрессивное поведение в младшем школьном возрасте принимает разнообразные формы. В психологии принято выделять вербальную и физическую агрессию, каждая из которых может иметь прямые и косвенные формы. Агрессивные дети с ЗПР драчливы, легко возбудимы, раздражительны, обидчивы, несговорчивы, упрямы, враждебны к окружающим. Их отношения с близкими, сверстниками и педагогами всегда напряжены и амбивалентны. Агрессивные разряды подрывают здоровье детей, приводя их в состояние трудно корригируемого возбуждения. Кроме того, агрессивность, став устойчивой личностной чертой, негативно сказывается на процессах личностного развития и социализации этих детей в последующих возрастных периодах. В результате отрицательной обратной связи у этих детей зачастую формируется агрессивно-защитный тип поведения. В ситуациях постоянного отвергания или неудач дети с ЗПР реагируют обычно на уровне более низкой стадии развития, используя примитивные реакции, так как найти конструктивный выход из таких ситуаций они не в состоянии.
2. Констатирующий эксперимент и его анализ
2.1 Организация методы и методики исследования
Базой исследования послужило муниципальное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения №10 города Красноярска, 4 класс.
Принцип нашего исследования: выявить психологические механизмы и уровень проявления агрессивности у детей младшего школьного возраста с ЗПР. Исходя из этого принципа и в рамках проводимого нами констатирующего эксперимента был использован эмпирический метод тестирование двух видов: проективные тесты Кактус М. Панфилова, Несуществующее животное Шевандрин Н.И., Рогов Е.Н и тест-опросник Басса-Дарки, Признаки агрессивности Велиева С.В. Так же применялся метод качественного и количественного анализа полученных данных.
Представленные методы и методики помогут нам в полной мере выявить у детей наличие агрессивных и враждебных реакций, их направленность, интенсивность, уровни и механизмы; определить эмоциональное состояние ребенка. Эти методики валидны, надежны, соответствуют категории этих детей и возрасту испытуемых 9-10 лет.
В эксперименте принимали участия 8 человек, из них 4 женского и 4 мужского пола.
Методика исследования №1: Опросник Басса-Дарки
Автор: А. Басс и А. Дарки
Цель: Диагностика агрессивных и враждебных реакций.
Диагностический материал: Бланк с вопросами
Инструкция: Детям предлагаются 75 утверждений, на которые они должны ответить да или нет.
Бланк с вопросами:
Критерии оценки: Обработка опросника Басса-Дарки производится при помощи индексов различных форм агрессивных и враждебных реакций, которые определяются суммированием полученных ответов. Для этого пользуются ключом.
Опросник выявляет следующие формы агрессивных и враждебных реакций:
1.Физическая агрессия
2.Косвенная агрессия
.Раздражение
.Негативизм
.Обида
.Подозрительность
.Вербальная агрессия
.Чувство вины
Физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение и вербальная агрессия вместе образуют суммарный индекс агрессивных реакций, а обида и подозрительность - индекс враждебности.
Методика исследования №2: Графическая методика Кактус
Автор: М. Панфилова
Цель: определение эмоциональных состояний ребенка, наличие агрессивности, ее направленность, интенсивность и т.п.
Диагностический материал: лист формата А4, простой карандаш.
Инструкция: Н