Психологические особенности агрессии учащихся младших школьников с ЗПР
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Курсовая работа
на тему:
"Психологические особенности агрессии учащихся младших школьников с ЗПР"
Введение
Актуальность исследования. Проблема проявления агрессии и агрессивного поведения детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта является весьма актуальной в современной коррекционной психологии. Агрессия, в какой бы форме она не проявлялась, представляет собой поведение, направленное на причинение вреда или ущерба другому живому существу. Агрессивные проявления у детей с ЗПР являются одной из наиболее острых проблем не только для работников сферы образования, но и для общества в целом.
Учителю младших классов, психологу и родителям мало знать и учитывать особенности агрессии у детей с ЗПР, нужно быть осведомленным о комплексе факторов, порождающих агрессию.
Таким образом, проявление агрессии и агрессивного поведения детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития - это многоаспектный, сложный в понимании причинно - следственных механизмов возникновения феномен.
Объект исследования - агрессия детей младшего школьного возраста с ЗПР.
Предмет исследования - психологические проявление агрессии у младших школьников с ЗПР.
Цель исследования выявить психологические механизмы и уровень проявления агрессии у детей младшего школьного возраста с ЗПР, составить методические рекомендации по коррекции и снижению уровня агрессии у младших школьников с ЗПР.
Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что у детей младшего школьного возраста с ЗПР повышен уровень агрессии, и преобладает механизм враждебности, недоверия и осторожности.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой предстояло решить следующие задачи исследования:
1. На основе анализа общей и специальной литературы, определить современные состояния проблемы агрессивного проявления младших школьников с ЗПР.
. Экспериментально выявить психологические механизмы и уровень проявления агрессии у детей младшего школьного возраста с ЗПР 3. Составить методические рекомендации, способствующие снижению агрессии у детей младшего школьного возраста.
Методологическую основу исследования составили: личностно-деятельностный подход к исследованию психических явлений, представленный в работах Б.Г. Ананьева, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева и др.; теоретические представления о сущности и психологических механизмах и уровнях агрессивного поведения зарубежных ученых: А. Бандуры, А. Басса, Л. Берковитца, Р. Бэрона и Д. Ричардсон, З. Фрейда и др.; и отечественных исследователей: С.Н. Ениколопова, Н.Д. Левитова, А.А. Реан, Т.Г. Румянцева, И.А. Фурмонова и др.;
Методы исследования:
- Теоретический анализ психолого-педагогической, научно-методической литературы по теме исследования, обобщение различных подходов.
- Констатирующий психологический эксперимент.
- Количественный и качественный анализ эмпирических данных, и содержательная интерпретация результатов.
Этапы исследования:
- На первом этапе проведен теоретический анализ литературы по проблеме исследования, определена база исследования. Были выделены цели и задачи исследования, подобран комплекс психодиагностических методик для выявления особенностей проявления агрессии у детей младшего школьного возраста с ЗПР.
- На втором этапе было проведено психодиагностическое тестирование; изучались особенности проявления агрессии, личностные характеристики испытуемых.
- На третьем этапе проводилась статическая обработка результатов, количественный и качественный анализ полученных данных, описаны результаты и осуществлена их интерпретация, сформированы выводы. Были составлены методические рекомендации по снижению агрессии младших школьников с ЗПР.
Теоретическая значимость исследования определяется тем, что его результаты позволяют расширить и углубить научные представления об особенностях проявления, механизмов и уровней агрессии младших школьников с ЗПР.
Практическая значимость исследования:
Составление психокоррекционной программы по снижению агрессивных проявлений у младших школьников с ЗПР, может быть использована в практической деятельности педагогов и психологов в образовательных учреждениях. Полученные в ходе исследования результаты могут использоваться при создании учебных пособий и разработке учебных курсов. Составленные по результатам исследования рекомендации могут способствовать созданию благоприятных условий для оптимизации межличностного взаимодействия с детьми.
Организация исследования: Базой исследования послужил Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения №10 города Красноярска, 4 класс.
1. Анализ литературы по проблеме исследования
1.1Проблема агрессии в психологии
В последнее время одной из социальных проблем нашего общества является проявление агрессии у детей с ЗПР. Особенно активно эту проблему изучает специальная психология, психология детей с ЗПР. Данной проблемой занимались такие ученые, как Бандура А., Уолтерс Р., Барон Р., Ричардсон Д., Столяренко Л.Д., Аткинсон Р.Л., Берковиц Л., Реан А.А., Фромм Э., Выготский Л.С., Занков Л.В., Зейгарник Б.В., Братус Б.С., Иванов Е.С., Исаев Д.Н., Ковалев В.В.