Психологические методы коррекции агрессивности детей подросткового возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ления работы психолога: просветительская, диагностическая, коррекционная, профилактическая деятельности. Работа строится по запросам администрации школы, учителей, родителей учащихся. В настоящее время психолог работает с начальными классами, занимается вопросами готовности детей к школе и адаптацией учащихся. Вопросами агрессии, агрессивного поведения подростков не занимается.
С учащимися подросткового возраста не работает, хотя учителя обращаются по поводу плохого поведения и низкой успеваемости. Проводятся беседы-консультации с учителями, родителями, детьми, развивающие и коррекционные занятия.
Воспитательная работа в школе строится на основе правовой базы. Цель воспитательной работы: создание атмосферы толерантности в детско-взрослом коллективе.
Основные задачи: 1) определение путей обновления воспитательной системы школы. 2) разработка системы мероприятий, направленных на формирования самосознания здорового образа жизни. 3) обеспечение формирования информационного поля по развитию гражданско-патриотического воспитания.
Для решения задач проводится комплексный анализ работы классных руководителей, проведение мониторингов, проведение родительских собраний. Прямой работы с агрессивными подростками не проводится, хотя в школе работает совет по профилактике - работа ведется с "трудными" учащимися, которые состоят на ВШУ (внутри школьный учет). В течение года классные руководители выходят в трудные семьи, проводятся встречи с инспектором ИДН (инспекция по делам несовершеннолетних), врачами наркологического диспансера, психологом; оформляют информационные стенды, круглые столы, семинары, конференции. Школа организует каникулы с целью занятости учащихся, которые находятся на ВШУ.
Наше исследование проводилось в несколько этапов:
. Подготовительный этап: беседа с администрацией, учителями, психологом, учащимися школы, подбор методик, формирование первичной выборки.
. Предварительная диагностика: диагностическое обследование, обработка результатов, анализ и обсуждение результатов.
. Разработка и реализация коррекционной программы.
. Вторичная диагностика: проверка эффективности применения программы психологической коррекции особенностей личности агрессивных подростков.
На подготовительном этапе была проведена беседа с директором школы, с его заместителем по воспитательной работе.
Директор школы для исследования выделила два восьмых класса, в которых один классный руководитель. Один класс заявлен как "благополучный", второй как "проблемный", так как в нем обучаются дети из неблагополучных семей. Заместитель директора по воспитательной работе рассказала о методах воспитательной работы в школе, о способах работы с трудными учащимися.
В беседе с классным руководителем мы попросили его по внешним признакам выделить группу подростков, склонных к агрессивному поведению в разных классах, на основе собственного наблюдения. Учителем была выделена группа агрессивных подростков в количестве 14 человек.
Для диагностики уровня агрессивности был использован тест Басса - Дарки [34, c.117].
Цель методики Басса-Дарки: выявление подростков, склонных к агрессивному поведению.
Оценка результатов: опросник выявляет агрессивные и враждебные реакции. Норма агрессивности: 21+4; норма враждебности: 7+3.
Текст опросника Басса-Дарки представлен в приложении 2 (см. приложение 2).
Для диагностики психологических особенностей личности агрессивных подростков нами была использована комплексная психодиагностическая методика исследования личностных качеств FPI [34, c.202].
Цель методики FPI: исследования уровня развития психологических особенностей личности.
Оценки уровня развития обследуемых качеств осуществляется на основе таблицы стенов, и их результаты определяются как высокие: 9-7, средние: 6-4, низкие: 1-3.
Текст методики FPI представлен в приложении 3 (см. приложение 3).
2.2 Диагностика личностных особенностей агрессивных подростков
Итак, первичная диагностика проводилась с помощью двух методик: для диагностики уровня агрессивности был использован тест Басса - Дарки, а для диагностики психологических особенностей личности агрессивных подростков нами была использована комплексная психодиагностическая методика исследования личностных качеств FPI
Результаты диагностики по тесту Басса - Дарки зафиксированы в таблице 1.
Таблица 1 Уровни агрессивного поведения подростков на этапе предварительной диагностики
№ПоказателиФ.АК.АРАЗНЕГОБПОДВ.А.Ч.В.ИАИВ175736710724132989448137311234653657516114774438942011585843785241065770555617107223255751210824442477136910965681382915107653271082291165643412524712874437112231013966338115261114863345841991565643676199168663451072491787623577208185634531051881987443486207209375667823122144123656109228874571062512238373368723924958336792492510665591072614267663258621727637326117248289655481072412298433457718930864445882093173433472187321281567816113374836698241234991043310129635777477104241436876569982315
В результате анализа полученных данных зафиксированы следующие уровни физической агрессии:
Высокий уровень физической агрессии зафиксирован у 75% - 27 человек; косвенной агрессии - 30,5% - 11 человек; склонности к раздражению зафиксирован у 33,3% - 12 человек; негативизма наблюдается 47,2% - 17 человек; обиды у 22,2% - 8 человек; подозрительности - 38,9% - 14 человек; вербальной агрессии у 50% -18 человек; чувства вины - 50% 18 человек.
Средний уровень физической агрессии зафиксирован у 16,6% - 6 человек; косвенной агрессии у 47,2% - 17 человек; склонности к раздражению - 52,7% - 19 человек; негативизма - 44,4% - 16 человек; обиды выявлен у 66,7% - 24 человек; подоз?/p>