Психологические методы коррекции агрессивности детей подросткового возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ить эффективную коррекцию.
Апробирование психокоррекционной программы прошло успешно, благодаря ее применению были снижены показатели: спонтанная агрессивность, тревожность, раздражительность, депрессивность, обидчивость; повышены следующие показатели: общительность, недостаточная саморегуляция. Уровень агрессии учащихся снизился до адекватного.
Таким образом, можно сказать, что выделенные нами в теоретическом анализе психические особенности агрессивных подростков и разработанная нами психокоррекционная программа способствуют оптимизации уровня этих особенностей и снижения уровня агрессивного поведения.
Эти факты подтверждают предложенную нами гипотезу о том, что психологические методы (методы, направленные на усвоение иных форм поведения, когда ребёнок посредством игры и с помощью специалиста постепенно осознаёт свою агрессию, а потом учится частично её контролировать, усваивая другие варианты своей реакции на происходящее, а также методы, подразумевающие выражение агрессивных импульсов), применяемые в работе при коррекции поведения агрессивных подростков, снижают уровень агрессивности подростков.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Наше исследование было посвящено психологическим методам коррекции агрессивности детей подросткового возраста.
Нами был проведен анализ понятия агрессивности в отечественной и зарубежной психологии, проявления особенностей агрессивного поведения подростков, а также условий возникновения агрессивного поведения у подростков.
Итак, агрессивность - это способ поведения человека, через которое он выражает свое отношение к окружающим. Это может быть способ защиты или способ отношения человека к негативным параметрам жизни.
Агрессивный подросток - это, прежде всего, обычный ребенок, которому свойственна нормальная наследственность. А черты, качества агрессивности он приобретает под влиянием ошибок, недоработок, упущений в воспитательной работе, сложностей в окружающей среде. На развитие агрессивности подростка влияют и природные особенности его темперамента, например, возбудимость и сила эмоций, способствующие формированию таких черт характера, как вспыльчивость, раздражительность, неумение сдерживать себя и провоцирующие ситуации.
Нами было проведено исследование с целью выявления основных особенностей личности агрессивных подростков; разработана психологическая программа коррекции личностных особенностей агрессивных подростков.
Психокоррекционная программа позволяет в условиях школы психологом целенаправленно воздействовать на психологические особенности агрессивных детей и проводить эффективную коррекцию.
Расширение сферы практического воздействия психологического характера - это залог формирования адекватных условий жизни учащихся, как в школе, так и дома.
Апробирование психокоррекционной программы прошло успешно, благодаря ее применению были снижены показатели: спонтанная агрессивность, тревожность, раздражительность, депрессивность, обидчивость; повышены следующие показатели: общительность, недостаточная саморегуляция. Уровень агрессии учащихся снизился до адекватного.
Наиболее эффективными в работе с агрессивными подростками были следующие методы психологической коррекции: методы, направленные на усвоение иных форм поведения, когда ребёнок посредством игры и с помощью специалиста постепенно осознаёт свою агрессию, а потом учится частично её контролировать, усваивая другие варианты своей реакции на происходящее, а также методы, подразумевающие выражение агрессивных импульсов.
Таким образом, можно сказать, что выделенные нами в теоретическом анализе психические особенности агрессивных подростков и разработанная нами психокоррекционная программа способствуют оптимизации уровня этих особенностей и снижения уровня агрессивного поведения.
Эти факты подтверждают предложенную нами гипотезу о том, что психологические методы, применяемые в работе при коррекции агрессивного поведения, снижают уровень агрессивности детей подросткового возраста.
ЛИТЕРАТУРА
. Абрамова, Г.С. Возрастная психология [Текст] / Г.С. Абрамова. - Екатеринбург, 1999.
. Александров, А.А. Современная психотерапия [Текст] / А.А. Александров. - СПб., 1997.
. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст] / Г.М. Андреева. - М., 1988.
. Бандура, А. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений [Текст] / А. Бандура, Р. Уолтерс. - М.: Изд-во "Эксмо пресс", 2000.
. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии [Текст] / С.А. Беличева. - М., 1993.
. Берн, Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы [Текст] / Э. Берн. - М., 1998.
. Бойко, И.Б. Проявление агрессивности несовершеннолетних осужденных женского пола [Текст] // Вопросы психологии. - 1993. - №4.
. Бэрон, Р. Агрессия [Текст] / Р. Бэрон. - СПб.: Изд-во "Питер", 1997.
. Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми [Текст] / К. Бютнер. -М.: Изд-во "Педагогика", 1991.
. Вильянс, В.К. Психологические механизмы мотивации человека [Текст] / В.К. Вильямс. - М., 1990.
. Джейнс, У. Психология [Текст] / А.А. Петровский. - М.: Изд-во "Педагогика", 1991.
. Ежов, И. В. Введение в психологию духовного развития личности ребенка. Психологические основы духовной педагогики [Текст] / И.В. Ежов. - Тула ТОИРО, 1997.
. Завражин, С.А. Агрессивные фантазии у детей в детском и подростковом возрасте [Текст] // Вопросы психолог