Процесс формирования метапредметных результатов при изучении таблицы умножения
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Содержание
Введение
. Теоретическая часть
.1 Понятие метапредметности в современном образовании
.2 Суть и содержание метапредметных результатов
.3 Особенности усвоения таблицы умножения в начальной школе
. Практическая часть
.1 Анализ исходной ситуации
.2 Анализ учебников
.3 Анализ диагностических работ на входе
.4 Практическая деятельность
.5 Анализ диагностических работ на выходе
Заключение
Приложение 1. Беседа с учителем.
Приложение 2. Диагностические работы детей на входе
Приложение 3. Диагностические работы детей на выходе
Введение
С 2011 года во всех школах Российской Федерации вводится Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Основное отличие этого стандарта связано с требованиями к результатам обучения. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
циями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира. [1]
Основным требованием к предметным результатам при обучении математике является знание таблицы умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления на уровне автоматизированного навыка.
Первый шаг глубокого, осмысленного понимания - это раскрытие конкретного смысла действия умножения, осознание связи умножения с уже хорошо знакомым действием сложения. А для этого мало таких заданий, как "замени сумму произведением чисел", "замени произведение суммой чисел". Они в меньшей степени побуждают мыслить ребёнка. Творческая деятельность, гибкость мышления возможны в нестандартных условиях, об этом следует помнить учителю и предлагать такие задания, при решении которых необходим самостоятельный перенос знаний и способов действий в новое условие, использование их в новых ситуациях. Задача учителя: поставить своей целью - вызвать заинтересованность детей, помочь им увидеть закономерности - "секреты" таблицы умножения.
Любая тема, в том числе таблица умножения, должна изучаться, учитывая ее метапредметную направленность.
Проблема заключается в рассогласованием между требованиями стандарта, предъявленными к метапредметным результатам и средствами их достижения.
Объект исследования: процесс формирования метапредметных результатов при изучении таблицы умножения.
Предмет исследования: Методы и приемы изучения таблицы умножения, направленные на метапредметные результаты.
Цель: описать и апробировать на практике методы и приемы изучения таблицы умножения, направленные на формирование метапредметных результатов.
Задачи:
) Изучить методическую и психолого-педагогическую литературу по данной теме;
) Раскрыть суть и содержание метапредметных результатов в начальной школе в теме Таблица умножения;
) Проанализировать учебники математики с точки зрения формирования метапредметных результатов;
) Подобрать и описать методы и приемы изучения таблицы умножения в различных системах обучения, направленные на формирование метапредметных результатов;
) Провести исследование и анализ по теме ВКР.
Методы исследования:
Беседа;
Анализ учебников;
Анализ методической и психолого-педагогической литературы;
Диагностические работы.
Основные понятия ВКР:
Метапредметные результаты - результаты, сформировавшиеся в ходе деятельности, не относящиеся к собственно предметной. (Ю.В. Громыко)
1. Теоретическая часть
1.1Понятие метапредметности в современном образовании
Образование - это главный ресурс развития общества. Выдвинутая на мировом уровне стратегия - образование на протяжении всей жизни человека.
Самоопределение и саморазвитие человека осмысляются как самые эффективные жизненные стратегии. Умение учиться становится одним из главных условий успешного жизненного самоопределения.[13]
По мнению А.В.Хуторского, изучение многообразия явлений познаваемого мира рано или поздно приводит человека к выводу о существовании единых первооснов, стягивающих все происходящее к общим основаниям. Через золотое сечение, например, обнаруживается единство музыкальных и астрономических явлений, магическое число семь символизирует ноты, цвета, дни недели, события из сказок, чудеса света. Мир оказывается насыщенным некими смысловыми символами, через которые человек познает его единство.[14]
Понимание содержание образования как изначально распределенного по отдельным учебн