Процесс становления личности в период зрелости
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?товый уровень психического и социально-психологического развития, являющийся основой дальнейшего личностного и профессионального онтогенеза. Мы не преуменьшаем значение профессиональных знаний, умений и навыков, от которых также зависит успех (или неуспех) в труде. Тем не менее качества личности, сложившиеся до прихода человека на работу и формирующиеся в процессе трудовой деятельности, в том числе и профессионально важные, играют, на наш взгляд, доминирующую роль в становлении специалиста во второй группе профессий.
Потребность в знании закономерностей личностного и профессионального онтогенеза все чаще осознается обществом при решении многих вопросов в самых разных сферах жизни и деятельности. Например, эти знания помогут не только диагностировать наличие стабильных и кризисных периодов в жизни человека, но и преодолевать трудности, связанные с нормативными кризисами развития; в процессе профессиональной ориентации учет индивидуальных особенностей может способствовать нахождению адекватных этим особенностям способов и средств выражения человеком своей индивидуальности и успешному профессиональному становлению.
Заключение
Из вышеизложенного можно сделать следующие выводы:
. Зрелость представляет собой наиболее ответственный период жизни человека, ибо в зрелости определяется жизненный путь, наступает расцвет творческих сил, наблюдаются проявления того активного отношения к жизни, в результате которого создаются материальные и духовные ценности общества.
. Формирование личности определяется совокупностью социальных условий (экономических, политических, правовых и моральных), условиями образования и воспитания, а также социальной активностью самой личности на протяжении всей ее жизни. Усиление взаимосвязи различных свойств и характеристик, накапливание новых потенций развития, возрастная целостность и интегрированность психологической организации являются показателями зрелой личности.
Психическое и социальное развитие личности не ограничены какими-то определенными отрезками времени. Они существуют на всех этапах жизненного пути человека (Х. Томэ, 1978), следовательно, можно говорить о том, что развитие личности процесс непрерывный. Но многие психологические исследования взрослого возраста показали, что для него характерна неравномерность, диахроничность. Развитие одних функций не обязательно ведет к развитию других.
. Период взрослости характеризуется переходом к независимости (Ю. Н. Карандашев, 1991). В это время приобретается новый статус, который складывается из многообразия прав и обязанностей человека в разных сферах жизни и деятельности, в обществе, на работе, в собственной семье. Становление статуса отдельного человека зависит от системы общественных отношений и социальных преобразований. Развитие личности зависит от ее статуса в том смысле, что задаются определенные возможности собственной деятельности человека.
. В период взрослости происходит усиление социального развития личности, максимальное включение ее в разные сферы общественных отношений и деятельности.
. Развитие взрослого человека можно рассматривать в контексте трех самостоятельных систем, связанных с различными аспектами его Я: Я как индивидуума, Я как члена семьи и Я как работника. В центре развития этих систем - развитие того, что было названо Э. Эриксоном близостью и генеративностью. Данное развитие связано с формированием идентичности.
. Развитие личности определяют через стадии развития; во взрослости эти стадии описываются как задачи. В числе задач развития, установленных Р. Хейвигхерстом для возраста ранней зрелости - находится выбор супруга (и); создание семьи; начало профессиональной деятельности; принятие гражданской ответственности и др.; для средней зрелости - достижение зрелой гражданской и социальной ответственности; достижение и поддержание целесообразного жизненного уровня; помощь детям стать ответственными и счастливыми взрослыми и др.; для поздней зрелости - приспособление к убыванию физических сил и ухудшению здоровья; приспособление к выходу на пенсию и снижению доходов; выполнение социальных и гражданских обязательств; обеспечение удовлетворительных жизненных условий и др.
Список используемой литературы
. Ананьев Б. Г. Некоторые проблемы психологии взрослых. - М., 2008.
. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. - М.: Наука, 2007. - 380 с.
. Ежов И. В. Духовное самосознание человека как осознание духовной природы // Известия Тульского государственного университета. - Тула, 2010. - Сер. Психология. - Вып. 1. - С. 24-43.
. Калашникова И. Н. Смысложизненные ориентации в возрасте ранней зрелости // Возрастная, педагoгическая и коррекционная психология: Эмпирические исследования: Сб. научн. тр. - Мн.: Карандашев, 2009. - Вып. 2. - С. 75-80.
. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Изд-во Питер, 2009. - С. 647- 895.
. Олеж П. Психологическая модель кризиса середины жизни // Возрастная, педагoгическая и коррекционная психология: Эмпирические исследования: Сб. научн. тр. - Мн., 2008. - Вып. 2. - С. 95-100.
. Рощак К. Психологические особенности личности в пожилом возрасте М., 2009. - 157 с.
. Сенько Т. В. Психология взаимодействия: Личность в семейном социуме: Учеб. пособие. - Мн.: Карандашев, 2009. - Ч. 3. - 288 с.
. Сапогова Е. Е. К проблеме объективации человека: философско-психологические аспекты // Известия Тульского государственного университет