Процесс воспитания и обучения детей с нарушением зрения в семье
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Вµго отношения с другими людьми. Простота и схематичность рисунков, отсутствие избыточных деталей заднего плана позволяют использовать данный инструмент для обследования слабовидящих детей. Психологический материал методики, характеризующий систему личностных отношений ребенка, можно разбить на две большие группы переменных: 1) Переменные, характеризующие конкретно-личностные отношения ребенка, а именно отношение к семейному окружению (отцу, матери, сестре, брату, бабушке, дедушке и др.), отношение к другу или подруге, к авторитетному взрослому. 2) Переменные, характеризующие самого ребенка и проявляющиеся в различных отношениях: общительность, отгороженность, стремление к доминированию и т.п. Помимо качественной оценки результатов, данная методика позволяет представить результаты количественно. Отношение к конкретному лицу выражается количеством выборов данного человека, поэтому при использовании данной методики возможна статистическая обработка, которая проводилась в соответствии с ключом к тесту. Данная психодиагностическая методика опубликована, там же представлены данные по её надежности и валидности.
2.3 Анализ результатов исследования межличностных отношений нормально-видящих и детей с нарушенным зрением
В ходе исследования были получены результаты, отраженные в таблицах №1,2,3. (Сырые баллы по каждому тесту представлены в приложении).
Результаты по тесту Особенности межличностных отношений ребенка.
Таблица 1
Межличностные отношенияНормально видящие детиДети с нарушением зренияОбщий баллСредний баллОбщий баллСредний баллМать534,07443,14Отец272,07261,86Брат/сестра70,54171,21Дедушка/бабушка10,0840,29Сверстники584,46644,57Родственники60,46110,79Другие люди493,77574,07
Сравнение результатов по оценке межличностных отношений детей с нормальным зрением и патологией зрения указывает на следующие тенденции: степень эмоциональной близости с матерью, интенсивность контактов с ней у детей со зрительной патологией намного меньше, чем у нормально видящих детей. Возможно, это связано с тем, что матери больных детей не готовы до конца принять болезнь своего ребенка, что, и выражается в бедности эмоциональных контактов. Отторжение ребенка матерью может также проявляться в бегстве на работу, когда женщина оправдывает свою холодность необходимостью зарабатывать деньги на лечение больного ребенка. Низкие оценки отношения с матерью, кроме того, могут быть вызваны повышенной потребностью детей с ослабленным зрением в эмоциональной близости с родителями. Если нормально развивающийся ребенок оценивает данный уровень близости с матерью как достаточный, то для больного ребенка такая же интенсивность контактов между ребенком и матерью психологически явно недостаточна. Возможно, не каждая мать осознает до конца необходимость повышения частоты контактов и интенсификации эмоциональности в отношениях со своим больным ребенком. Эта ситуация может усугубляться, если в семье есть нормально видящий ребенок, которому такая интенсивность общения оказывается достаточной, что автоматически переносится матерью и на общение с больным ребенком.
Аналогичная тенденция наблюдается и в отношениях между ребенком и отцом. Больные дети оценивают эмоциональный контакт с папой как недостаточный. Недолюбленность со стороны отца кроме названных выше мотивов может иметь под собой обвинение в адрес матери за неполноценного в физическом плане ребенка, а, следовательно, перекладывание на неё забот о воспитании больного ребенка. Ребенок со зрительной патологией нуждается в большем внимании и заботе, а семье, вероятно, происходит наоборот снижение интенсивности общения с ним, подмена эмоциональной близости медицинским обслуживанием и лечением.
В ходе исследования обнаружились интересные результаты, связанные с общением с братьями (сестрами). Слабовидящие дети более интенсивно общаются со своими братьями (сестрами), чем их нормально видящие сверстники. Этому можно найти несколько объяснений. В рамках ранее высказанной гипотезы, эти данные можно приписать повышенной потребности в общении, что отражается в увеличении почти в два раза интенсивности контактов с братьями / сестрами у слабовидящих детей. Это своеобразный компенсаторный механизм. Возможно, такие данные отражают некоторую закономерность в социальном плане, а именно: в семьях, где первенец родился больным, родители решаются на рождение еще одного ребенка в надежде на рождение здорового ребенка. Это приводит к тому, что больной ребенок растет в семье, где есть братья или сестры. Возможно, в семьях, где растет здоровый ребенок, это единственный ребенок в семье (к сожалению, современная тенденция такова, что чаще в семье воспитывается только один малыш) и он не имеет возможности общения с братьями / сестрами, что и отражается в более низких результатах по сравнению со слабовидящими детьми.
Общение с бабушками (дедушками) имеет самый низкий показатель из всех социальных групп. Это в равной степени относится и к нормально развивающимся и к слабо видящим детям. При этом все же интенсивность общения с бабушками у слабо видящих детей выше, чем у здоровых. Это обстоятельство на наш взгляд, очевидно, т.к. бабушки выполняют компенсаторную функцию, частично замещая общение с родителями. Видя большую потребность в общении, бабушки больных детей с большей готовностью идут на контакт с внуками, проявляя эмпатию, сочувствие и поддержку таким детям.
Особых отличий в уровне общения со све