Профессиональное становление психолога в информационном обществе
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
?зучении и использовании информационных технологий в учебном процессе относительно студенческого возраста определяет необходимость построения информационно-образовательной среды, ориентированной на удовлетворение познавательных потребностей молодежи. Мы полагаем, что обучение, осуществляемое на основе современных информационных средств, будет способствовать активизации учебно-познавательной деятельности студентов, актуализации имеющихся знаний и их применению на практике. Актуальность проблемы формирования информационных умений обусловлена повышением функционального значения информации в современном обществе, которая стала приоритетной ценностью. Информационные умения - это не только возможность изложения информации, но и действия, связанные со способами ее получения. Это умения добывать информацию из различных источников и преобразовывать ее, т.е. умения интерпретировать и адаптировать информацию к задачам профессиональной деятельности. В содержании практической деятельности психолога информационные умения реализуются не только на этапе непосредственного общения с субъектами профессиональной деятельности, но и в действиях, обеспечивающих получение информации: наблюдение, анализ, сравнение, обобщение явлений, полученных из любых информационных ресурсов. Такие умения становятся обиходными для современного человека и относятся к числу общекультурных. Они находятся в динамичном состоянии, постоянно развиваются, видоизменяются, совершенствуются. Сформированность информационных умений - один из критериев профессиональной компетентности психолога, с их помощью извлекаются знания из практики, они являются компонентом обобщенного умения профессионально мыслить. Деятельность современного психолога определяется и тем, насколько у него сформированы информационные умения, которые складываются из следующих частных умений:
-умения ориентации в потоках информации;
-способности максимально использовать информационные ресурсы для обеспечения результата профессиональной деятельности.
ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
Психологическое консультирование - один из самостоятельных видов деятельности практического психолога. Психологическое консультирование может быть основным содержанием работы психолога (консультант), а также может являться деятельностью, включенный в комплекс обязанностей психолога, не являющейся основной, но остающейся необходимой (психолог в детском саду, школе, организации, где необходимо выполнять различную деятельность, в том числе и консультативную). Таким образом, выпускники психологических факультетов должны владеть основами психологического консультирования, и данная задача решается в процессе изучения одноименной дисциплины специализации Психологическое консультирование.
Психологическое консультирование - область практической психологии, цель которой состоит в оказании консультантом психологической помощи клиенту в ходе специально организованной беседы, направленной на осознание клиентом сути проблемы и способов ее разрешения. Выделяются различные виды психологического консультирования (индивидуальное, семейное, супружеское, возрастное, профориентационное, организационное). Психологическое консультирование имеет временные ограничения, особенности осуществления в пространстве, этические аспекты, определенную структурную организацию, целый ряд приемов ведения консультативной беседы, а также различные другие специфические характеристики.
Изучение данной дисциплины имеет свои особенности, которые заключаются в ее практикоориентированном характере, а также тесной связи изучаемого материала с жизнью самих студентов, с их личностными переживаниями, опытом, их отношением к жизни в целом. При этом сферу личного не столько затрагивает сам материал, сколько его рассмотрение в прикладном аспекте. Так, например, изучение приемов ведения консультативной беседы (а это специальные вопросы, отражение чувств, анализ и акцентирование эмоциональных переживаний, альтернативные формулировки, обобщение, переформулирование, самораскрытие консультанта, паузы, интерпретация, конфронтация и др.) невозможно без демонстрации их включения в реальную беседу с клиентом. Обучение анализу переноса и контрпереноса будет непонятным без живого примера из консультативной практики. Обучение особенностям работы с клиентами с различными проблемами останется только на знаемом уровне, если не рассмотреть различные случаи психологического консультирования по данной тематике.
Психолог и психотерапевт Г.А.Миккин отмечает, что в результате влияния психоанализа и бихевиоризма, преподносящих психолога, как всезнающего учителя, имеющего доступ к Тайне, единолично вершащего судьбу своего клиента, принимающего на себя ответственность за его исцеление, решающего, чего и как нужно достичь в процессе консультирования, в обществе существуют мифы о непогрешимости, всезнании и беспроблемное™ психологов, что вызывает у них мучительные опасения о невозможности соответствовать этим идеалам и самозапреты на обращение за помощью самим себе. Помимо этого, сами психологи могут ощущать и показывать себя другому человеку как человека более успешного, мудрого и сильного (Н.В.Самоукина). Но вместе с тем не следует забывать, что психолог - это не человек, а профессия (С.В.Петрушин) и как человеку психологу могут быть свойственны сомнения, противоречи?/p>