Профессиональная ориентация школьников как направление политики занятости молодежи
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ресов.
. Второй этап: работа проводится с учащимися 7-8 классов: содействие учащимся в углубленном знакомстве с будущей профессией; формирование профессионального идеала, правильной самооценки. На этом этапе проводятся индивидуальные беседы, встреч со студентами и преподавателями учреждений профессионального образования.
. Третий этап: учащиеся 9-11 классов - это этап профессионального самоопределения школьников. На данной этапе решаются следующие задачи: организация практической деятельности в избранной профессии; проверка склонностей и способностей и дальнейшее их развитие; формирование устойчивого профессионального интереса; стимулирование учащихся к самостоятельной работе над собой по формированию необходимых профессиональных умений; формирование личностных профессиональных ценностей.
Заключение
В современном мире правильный выбор молодым человеком профессии играет очень большую роль. После окончания школы, т.е. в 14 - 17 лет, он еще не может сделать достаточно осознанный выбор, взвесить все за и против, все плюсы и минусы и соотнести свои потребности со своими реальными возможностями. От того какой он выбор сделает зависит его дальнейшая судьба: будет ли он успешной личностью, будет ли он любить свою работу и будет ли он действительно профессионалом в свое работе. Но по мимо того, от правильности выбора профессии молодым поколением, зависти не только его личная судьба, но и судьба страны. Чем более успешен человек в своей трудовой деятельности, тем более благополучна социальная обстановка в государстве, тем меньше затрат оно несет на профессиональную переподготовку, на повторное обучение, тем более снижен риск попадание такого человека в группу социального риска. Поэтому очень важно оказать молодежи помощь в выборе дальнейшего профессионального пути. На что и нацелена профессиональная ориентация.
В первой главе дипломной работы, были рассмотрены профессиональное самоопределение молодежи и проблемы, которые могут возникнуть в процессе профессионального самоопределения. В научной литературе нет единого понимания процесса профессионального самоопределения, одни его рассматривают как компонент социализации, другие - как этап развития личности. Анализируя разные подходы, сделан вывод, что профессиональное самоопределение - это процесс интеграции молодежи в социально-профессиональную структуру общества, который реализуется на личностном уровне через ценностный выбор личностью вариантов своего профессионального развития. Его начало приходиться на период юности, что влечет определенные трудности в силу психологических особенностей человека в этот период. К таким трудностям и проблемам можно отнести: подмена профессионального самоопределения - социальным самоопределением, несвоевременность выбора, снятие подростком с себя ответственности за принятие решения, низкая самооценка, избирательное отношение к информации о сфере труда, предубеждения в отношении престижности и непрестижности профессий, ориентация только на одну сторону профессии, не адекватный стиль поиска решения задачи профессионального самоопределения.
Во второй главе дипломной работы, проанализировано понятие профессиональная ориентация, рассмотрена система профессиональной ориентации, методы профессиональной ориентации, место профориентации в современной ювенальной политике и политике занятости молодежи. Понятие профориентации весьма обширно, оно определяется кругом смежных понятий, таких как: профессия, оптант и оптация, профессиональное самоопределение, становление и развитие, профессиональная направленность и пригодность и т.п. Кроме того, само понятие профориентация имеет широкое значение. Проанализировав различные подходы к этому понятию, сделан вывод, что профессиональная ориентация - это система научно обоснованных психолого-педагогических и медицинских мероприятий, направленных на подготовку молодежи к выбору профессии с учетом индивидуально-психологических особенностей личности и потребностей общества. Кроме того, профориентация имеет свои цели, задачи и объекты. Ее осуществляют в нескольких направлениях: профпросвещение, профконсультации, профотбор, профподбор и профадаптация. Работа по этим направлениям должна осуществляться не как отдельные разрозненные мероприятия, а как совокупность взаимосвязанных и взаимодополняющих мер, чем будет достигнута наибольшая эффективность. Так же были рассмотрены методики, применяемые в профориентационной деятельности. Список методов профориентации весьма обширен, в особенности, методы применяемые в профдиагностике. Это связано с тем, что большинство таких методов заимствованы из психологии и применяются для диагностики психологических и личностных качеств человека, т.к. эти параметры не важны и для профессиональной ориентации молодого человека. Очень большое значение в механизме профориентации играют интересы и склонности человека, которые соотносятся с выбором профессии, большое внимание уделяется темпераменту и характеру, а так же психическим процессам личности, которые влияют на выбор профессии человеком. Далее была рассмотрена политика занятости молодежи, основные мероприятия и программы по улучшению положения молодежи на рынке труда. Для улучшения положения с трудоустройством молодого поколения, повышения их конкурентоспособности на рынке труда необходимо расширять систему профориентации в целом. Так же рассматривалось место профессио