Проблемы развития грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровень)

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

83;льва - овцы -

. Образование существительных в уменьшительной форме.

Инструкция: большой - мяч, а маленький - это мячик. Назови ласково предметы, которые я буду перечислять

шапка

кровать

дом

кукла

дерево

. Образование прилагательных от существительных - относительных

Инструкция: кукла из бумаги - она бумажная

шляпа из соломы

кисель из клюквы

салат из моркови

дом из кирпича

суп из грибов

шуба из меха

сапоги из резины

сумка из кожи

варенье из клубники

банка из стекла

лист дуба

лист клена

лист осины

шишка из ели

. - качественных

Инструкция: лису за хитрость называют хитрой, атАж

волка за жадность -

зайца за трусость -

медведя за силу -

льва за смелость -

Инструкция: если днем жара, то день - жаркий, а если

мороз

солнце

снег

дождь

ветер

холод

. - притяжательных

Инструкция: у собаки папа собачья, а у тАж

кошки - зайца -

медведя - белки -

волка - гнездо орла -

льва - клюв птицы -

лисы - ружье охотника

Оценка: 1 балл - правильный ответ; 0,5 - самокоррекция или правильный ответ после стимулирующей помощи; 0,25 - неверно образованная форма.

Обработка и анализ обследования

В процессе обработки полученных данных подiитывается количество баллов за каждое задание. Поскольку не все задания содержат одинаковое количество проб, абсолютное значение мало информативно для оценки того, какие виды проб вызывают наибольшие трудности.

Поэтому удобнее представить данные в процентном выражении.

Обработка результатов обследования Вики Т., 5 лет

. Повторение предложений - 8,5 б. (85 %)

. Верификация предложений - 7,5 б. (75 %)

. Составление предложений из слов в начальной форме - 8 б. (80 %)

. Добавление предлогов в предложения - 6 б. (60 %)

. Образование существительных мн. числа Им.п. и Р.п. - 7,25 (72,5 %)

. Название детенышей - 7,5 б. (75 %)

. Образование уменьшительных форм - 2,5 б. (50 %)

. Образование прилагательных от существительных

относительных - 8 б. (53,3 %)

. - качественных - 8,5 б. (85 %)

. - притяжательных - 5,25 б. (52,5 %)

Всего: 69 баллов (68,31 %)

Речевой профиль (см. Приложение )

Обработка результатов обследования Кирилла В., 5 лет

. Повторение предложений - 7,5 б. (75 %)

. Верификация предложений - 7 б. (70 %)

. Составление предложений из слов в начальной форме - 6,25 б. (62,5 %)

. Добавление предлогов в предложения - 7,0 б. (70 %)

. Образование существительных мн. числа Им.п. и Р.п. - 8 б. (80 %)

. Название детенышей - 7,75 б. (77,5 %)

. Образование уменьшительных форм - 3 б. (60 %)

. Образование прилагательных от существительных

относительных - 7,75 б. (55,4 %)

. - качественных - 8 б. (80 %)

. - притяжательных - 6,25 б. (62 %)

Всего: 68,5 баллов (69,1 %)

Речевой профиль (см. Приложение)

Обработка результатов обследования Насти К., 5 лет

. Повторение предложений - 8,5 б. (85 %)

. Верификация предложений - 7,75 б. (77,5 %)

. Составление предложений из слов в начальной форме - 8,5 б. (85 %)

. Добавление предлогов в предложения - 7,5 б. (75 %)

. Образование существительных мн. числа Им.п. и Р.п. - 7,25 (72,5 %)

. Название детенышей - 7,5 б. (75 %)

. Образование уменьшительных форм - 3 б. (60 %)

. Образование прилагательных от существительных

относительных - 8 б. (57,2 %)

. - качественных - 7,75 б. (77,5 %)

. - притяжательных - 7 б. (70 %)

Всего: 72,75 баллов (73,5 %)

Речевой профиль (см. Приложение)

Количественные результаты исследования показали недостаточную сформированность словообразовательных процессов - особенно это касается образования уменьшительных форм существительных и образования относительных и притяжательных прилагательных. Эти сведения можно принять за основу для построения коррекционной программы.

Качественный анализ результатов показал следующее.

В первой части обследования детям были предложены задание типа: повторение предложений, верификация предложений из слов в начальной форме и добавление предлогов в предложения. По результатам обследования нужно заметить, что с заданиями дети справились успешно; среди выявленных отклонений (см. Приложения) нарушения количества в линейности порядка слов (глубинных нарушений) и аграмматизма не обнаружено.

Дети по необходимости пользовались стимулирующей помощью. Затруднения были вызваны добавлением таких предлогов, как около, под в предложения; образованием существительного ухо во мн. число Им.п. и Р.п. - дети либо отказывались отвечать, либо форма была образована неверно.

Вика Т. При словообразовании наблюдались ошибки нескольких типов:

) замены нормативного суффикса ненормативным того же значения с сохранением корня мотивирующего слова. Например шапонька, кукленька.

) словообразование с использованием аффиксов другого значения. При образовании названий детенышей Вика часто называла уменьшительно-ласкательную форму названий взрослого животного: например, вместо щенок - собачка, цыпленок - курочка.

) при образовании прилагательных от существительных Вика выбирала неправильный суффикс: дом из кирпича - кирпичовый, шуба из меха - мехная, медведевая лапа.

Наблюдалось воспроизведение прилагательного, семантически далеко предполагаемому: например, ружье охотника - большое, тАж опасное.

Кирилл В. Наблюдались оши

Blog

Проблемы развития грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровень)

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика