Проблемы развития грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровень)
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Проблемы развития грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровень)
Содержание
Введение
Глава I. Теоретическое обоснование проблемы развития грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровень)
.1 Особенности развития грамматического строя речи у детей дошкольного возраста
.2 Особенности развития грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровень)
.3 Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с ОНР (III уровень)
Глава II. Теоретические основы диагностики и коррекции развития грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровень)
.1 Диагностическое исследование развития грамматического строя речи детей
.2 Методы и приемы по развитию грамматического строя речи детей
Глава III Особенности коррекционно-педагогической работы по развитию грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровень)
.1 Анализ проблем развития грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровень)
.2 Комплекс занятий по развитию грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровень)
.3 Результаты экспериментального исследования
Заключение
Библиография
Приложение
Введение
Речь - это важнейшая творческая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию, к построению своей личности, своего внутреннего мира через общение с другими личностями, другими мирами, другими культурами (А.Г. Арушалова, 2004).
Своевременное развитие грамматического строя языка ребенка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего развития, поскольку язык и речь выполняют ведущую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании организации деятельности ребенка, а также самоорганизации поведения, формировании речевых связей.
Общее недоразвитие речи (ОНР) - сложное речевое расстройство, при котором у детей с нормальным слухом и первично сохраненным интеллектом отмечается позднее начало развития речи, скудный запас слов, аграмматизм, дефекты произношения и фонемообразования. Эти проявления указывают на системное нарушение всех компонентов речевой деятельности.
Своеобразие развития грамматического строя при общем недоразвитии речи показано в исследованиях М.В. Богданова-Березовского, В.К. Орфинской, Б.М. Гриншпуна, Т.Б.Филичевой и др. авторы iитают, что развитие грамматического строя при ОНР происходит с большими трудностями, чем овладение словарем. Это связано с тем, что грамматические значения абстрактны и грамматика организована на основе большого количества правил.
Грамматическая система русского языка сложна и ребенку с недоразвитием речи самостоятельно с ней не справиться. В связи с этим отсутствие своевременной помощи приводит к целому ряду последствий: это нарушение процесса общения и обусловленные им трудности адаптации в детском коллективе, речевой негативизм, своеобразие эмоционально-волевой сферы, задержка познавательной деятельности и трудности в овладении всей школьной программы.
Таким образом, влияние речевого дефекта на процесс формирования личности можно значительно ослабить или свести к нулю, если начать своевременную коррекционную работу. Своевременная коррекционно-педагогическая работа по развитию грамматического строения речи способствует полноценному формированию личности ребенка.
Предмет исследования - развитие грамматического строя речи детей дошкольного возраста с ОНР (III уровня).
Объект исследования - процесс развития грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровня).
Цель: рассмотрение теоретической основы развития грамматического строя речи у дошкольников; выявление проблем развития грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровень)
Для реализации цели наше исследование направлено на решение следующих задач:
)проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
)выявить особенности развития грамматического строя речи в норме и при общем недоразвитии речи;
)осуществить выбор диагностики развития грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровень);
)систематизировать методы, приемы, направленные на развитие грамматического строя речи;
) провести опытно-экспериментальное исследование.
Задачи и цель исследования обусловила необходимость применения следующих теоретических и эмпирических методов:
изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования
наблюдение
эксперимент
Наша работа носила исследовательский характер и проводилась на базе детского сада №55 г.Читы в логопедической старшей группе.
Практическая значимость нашей работы заключается в разработке методов и приемов, направленных на развитие грамматических представлений.
Гипотеза: использование коррекционно-развивающих методов и приемов в системе коррекционно-педагогиче