Проблема метода в бихевиоризме
Реферат - Психология
Другие рефераты по предмету Психология
енить метод словесного отчета. С целью применить его вместо последнего метода, мы должны наладить условия таким образом, чтобы рефлекс появлялся, когда дается, например, красный свет, но не тогда, когда дается фиолетовый; или когда дается звук в 256 колебаний, а не тогда, когда дается звук в 164 колебания. Пользуясь этим методом, мы, таким образом, получаем возможность установить, каковы должны быть: наименьшая разность в длине волн между двумя источниками света для того, чтобы вызвать дифференциальную реакцию: наименьшая разность в колебаниях между двумя звуками: наименьшая разность в интенсивности между двумя звуками одной и той же высоты или двумя источниками света той же длины волны. Другими словами, вместо того, чтобы опрашивать испытуемого, как это мы делаем при методе словесного отчета: ярче ли один свет, чем другой, или же он более тусклый; или выше этот звук, чем тот, или ниже мы пользуемся методом условных рефлексов. Техника следующая: предположите, что наша задача установить условный рефлекс на звучащий камертон известной высоты (256 колебаний) и на второй камертон другой высоты (264 колебания), Мы будем называть эти камертоны F1 положительный и F2 отрицательный. Как и в ранее описанном случае, мы даем с F электрический стимул, пока не появится рефлекс.
Система записи показана на рис. 3. Когда это основательно установлено, мы вводим F2 и рефлекс, конечно, появляется. Затем мы продолжаем стимуляцию посредством F2, но никогда не вводим в связи с ним электрический стимул. После пяти или десяти стимуляций, посредством F2 в быстрой последовательности рефлекс на него исчезнет. Тогда мы внезапно вводим F1 и, если рефлекс не появляется, присоединяем удар. После того как мы некоторое время продолжаем эту процедуру, мы достигаем наконец, желательной ступени, где без всякого электрического стимула рефлекс всегда будет появляться при F1, но не будет появляться при F2. Теперь остается обнаружить, как тонко может быть проведена эта разность. С целью испытать это мы постепенно уменьшаем разницу в колебаниях между F1 и F2. (Рис. 4 и 5) показывают дифференциальный порог, который был развит в очень короткое время). (7)
Вывод:
Данные методы, которые мы рассматривали, имеют дело с обобщенным поведением мускулов и желез посторонних индивидов. Эти методы были широко развиты и выдвинуты при изучении поведения животных и юных человеческих субъектов. Действительно, в этих областях мы находимся в широкой зависимости от таких методов, так как наблюдение явлений в собственных телах невозможны в случае животных и очень несовершенны в случае ненормальных индивидов. (10)
Заключение:
В определении слова стимул употреблено в широком смысле и означает всякое явление, оказывающее влияние на человека, - слово, к нему обращенное, взгляд, фразу, которую он прочтет, воздух, которым он дышит и т.д. Термин реакция употреблен в смысле всякой новой мысли, чувства, интереса, физического действия или какого либо умственного или физического состояния, вызванного этим стимулом. Пример: Задача учителя вызвать желательные и предотвратить нежелательные изменения в природе человека, вызывая или предотвращая известные реакции. Средства, которыми располагает учитель это те стимулы, которые могут воздействовать на ученика: слова, жесты и вид учителя, состояние и обстановка класса, учебники, предметы, которые он видит, и тому подобный ряд вещей и событий, на которые распространяется влияние учителя. Реакции со стороны ученика это разнообразные мысли, чувства и физические движения, возникающие во всевозможных комбинациях. (2)
Если бы существовала совершенная и полная наука о природе человека, совершенная научная психология, мы бы знали действие каждого возможного стимула и причину каждой возможной реакции в каждом человеческом существе. (7)
Исследования поведения человека, в том числе и в рамках бихевиоризма, отчетливо показывают, что значительная часть реакций людей порождаются внутренними факторами. У человека и ряда животных, кроме реакций, всегда следующих непосредственно после появления и вмешательства стимула, можно выделить большой класс отсроченных реакций.
Бихевиористы задались целью найти такой механизм в человеке, через который можно было бы управлять человеком, побуждать его к действию, и таким образом, использовать человеческий материал в интересах господствующего класса.
Основным понятием бихевиоризма является известная формула - "стимул- реакция". В рамках этого понятия укладываются все виды поведения - от животных, до социальных. Поведение животного и человека бихевиористы рассматривают, как сумму реакций организма на внешние раздражители - стимулы. По мнению Д. Уотсона, а это четко прослеживается в его научных трудах, знание характера связи раздражителей и реакций дает возможность предугадывать поведение людей. Более того, на этой основе можно моделировать такие ситуации, которые приводят к определенным типам поведения.
Эволюционизм бихевиористов ясно виден в решении проблем навыка. Навык, по их мнению, это система реакций приобретенных на основе немногочисленных врожденных простых реакций. Навык отличается от простой врожденной реакции лишь качественно. Воспитание, образование человека - это, по их утверждению, основной путь социального строительства рассматривается как процесс формирования навыков. Поскольку качественного своеобразия в характере сложных реакций нет, значит и в развитии чело