Проблема личности в психологии
Методическое пособие - Психология
Другие методички по предмету Психология
ет приуроченность функции структуре). В психологии понятие структура сегодня чаще обозначает не закономерное соотношение частей материального субстрата, а лишь соотношение психических функций по их соподчинению, обобщенности и т.п.. Однако в ближайшей перспективе, с развитием нейрофизиологических и нейропсихологических методов и знаний, функциональные психологические структуры будут обязательно поверяться структурой нервных и мозговых образований, а также организма в целом.
Этот принцип предполагает и рассмотрение характеристик психики и личности как на психологическом языке, в психологических понятиях, так и в терминах их нейропсихологических коррелятов.
Детерминизм - Из ничего не может появиться что-то. Всегда существует Особый предмет, который, при взаимодействии с окружающими факторами, а также посредством собственных внутренних процессов, может трансформироваться в Измененный особый предмет, сохраняя при этом свою первоначальную сущностную структуру. Например, любые прижизненные психологические образования в психике взрослого, будь то высшие психические функции, ценности, или интересы, или обобщенные значимые когнитивные схемы Я не могут в принципе появиться на пустом месте, в пустой психике. В детской психике всегда существуют первоначальные, задаваемые генотипом, психические (и их нейрофизиологические корреляты) метаструктуры и метафункции, трансформация которых в процессах созревания, обучения и саморазвития и приводит к их взрослым модификациям. Важно, что первоначальная природа, сущность и структура этих психических метахарактеристик всегда остаются одними и теми же в течение всей жизни. Иначе отдельный представитель нашего биологического вида как бы превращался бы в течение своей жизни в представителя какого-то другого, более идеального (или, наоборот, более безобразного) нового биологического вида, что противоречило бы биологическим принципам сохранения относительной устойчивости вида (стабилизации результатов отбора) и экономичности, нерасточительности процессов его изменчивости.
Принцип развития - Психика и личность изменяются в течение жизни, причем одновременно происходят как прогрессивные, так и регрессивные изменения (Шмидт Г.-Д., 1978, с. 115-116). Следовательно, целостное изучение психики и личности предполагает их одновременное рассмотрение:
) стороны их топологии, т.е. определения полного набора составляющих их блоков, качественно различных по функции или степени обобщенности, и структуры взаимодействия этих блоков между собой; это первоначальное определение того, что развивается - исследование строения внутреннего психического и личностного пространства, и особенностей его взаимодействия с внешними по отношению к нему сферами жизнедеятельности;
) во временном аспекте - изучение изменений в первичных базовых структурах и в ассоциируемых с ними новых прижизненных подструктурах психики и личности, происходящих в течение жизни в процессах созревания, обучения и саморазвития, с учетом влияния на это развитие факторов генотипа, среды и собственной активности субъекта (см. Волочков А.А., 2003).
Развитие психики и личности рассматривается в логике детерминизма.
Принцип реализма - изучение в первую очередь фундаментальных характеристик того, что существует в личности на самом деле на всех пренатальных и постнатальных этапах ее развития, а не субъективно желаемых (психологами) ее признаков. Этот принцип подразумевает и опору на реальные, научно проверяемые факты, получаемые в тщательно спланированных и проведенных наблюдениях и экспериментах. В особых, трудно повторяемых ситуациях - это проведение дотошного анализа единичных случаев.
Принцип интегральности - этот принцип в данном случае - расширительное толкование принципа предметности рассмотрения психики и личности. Он включает в себя, помимо объединения их функций и материальной структуры, следующие аспекты, которые необходимо одновременно учитывать при анализе психических явлений.
Исследование как наследственно заданных, так и прижизненно образующихся структурных и функциональных особенностей психики и личности в их единой архитектуре, специфики их внутренних и внешних связей.
По этой общей логической схеме мой подход сближается с логикой Л.С. Выготского, в которой изначальная натуральная психика постепенно трансформируется в ходе жизни ребенка в психику культурную. Отличие состоит в том, что Л.С. Выготский занимался в основном процессами развития натуральной психики, формированием на ее основе высших психических функций. При этом представления о структуре и функциях натуральной психики (и личности) специально не разрабатывались и потому мало дифференцированы. Внимание в целом больше уделялось внешним социальным влияниям на психическое развитие. В данном теоретическом исследовании акцент ставится, наоборот, на более дробной разработке природной структуры и функций натуральной психики и базовой личности, и на сохранении руководящей роли последней в процессе развития. В ходе прижизненных трансформаций первичные личностные образования сохраняют свою изначальную управляющую сущность и не заменяются культурными - функциональными и структурными - добавками, а лишь все более опосредствуются ими.
Одновременное рассмотрение изначальных природных структур, инициирующих развитие психики и личности, и подструктуры идеального, желаемого Я, которая также играет большую