Принцип толерантности в адыгской народной педагогике и его значение при формировании личности ребенк...
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
В»я группы киноведов и кинокритиков.
Общее задание.
Прочитать русские народные сказки Чудесные сыновья.
Ход урока.
Учитель. Ребята, мы с вами узнали, что ещё ребенком Пушкин услышал многие сказки от няни. Конечно вполне вероятно, что поэт мог слышать те русские народные сказки, что Пушкин создавая Сказку о царе Салтане, опирался на фольклорные источники.
Работа групп.
Материал для учителя.
Мы приводим сопоставительную таблицу сказок, которая поможет учителю на уроке.
Сказка А.С.Пушкина.
По колено ноги в золоте, по локоть руки в серебре.
Беседа сестер, подслушанная царем.
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
Кабы я была царица,-
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир.
Кабы я была царица,-
Говорит её сестрица,-
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна.
Кабы я была царица,-
Третья молвила сестрица,-
Я б для батюшки-царя
Родила богатырятАж
На крылечке сидят три сестрицы-красавицы и между собой разговаривают.
Старшая говорит:
-Если б на мне женился Иван-царевич, я бы ему напряла рубашку тонкую, гладкую, какой во всем свете не спрядут.
-А если б меня взял, - сказала средняя, я б выткала ему кафтан из серебра, из золота, и сиял бы он, как жар-птица.
-А я ни прясть, ни ткать не умею, - говорит меньшая, - а если бы он меня полюбил, я бы родила ему сынов, что ни ясных соколов: во лбу солнце, а на затылке месяц, по бокам звезды.
Зависть сестер.
В кухне злится повариха
Плачет у стакана ткачиха,
И завидуют они
Государевой женетАж
А старшие сестры стали сердиться да завидовать меньшей сестре, начали ей зло меритьтАж
Сестры-завистницы обманывают царя.
Родила царица в ночь
Не то сына, на то дочь;
Не мышонка, не лягушку;
А неведому зверушку.
тАжвместо того подали ему просто-напросто котенка и заверили, что жена его обманула.
Жестокая расправа над царице и её сыном.
И царицу в тот же час
В бочку с сыном посадили,
Засмолили, покатили
И пустили в океантАж
тАжВыкололи царевне глаза, засмолили с ребенком в бочку и бросили в воду.
Приложение № 5
Тема: Культура разных народов.
Оборудование. Рабочие тетради, необходимый для выполнения домашнего задания реквизит (приносят сами ребята), тема урока и эпиграфа к нему (определение понятия культура)- все это написано на доске.
Основные понятия. Культура, культурные различия, этнос, нация, национальность.
Ход урока. Предварительный этап.
За неделю до занятия школьникам предлагается разделиться, образовать три группы (команды) и подготовить следующее задание: Необходимо собрать материал об образе жизни, формах поведения, стилях общения, ценностных ориентациях какой-либо социокультурной группы. Это могут быть этнические общности, возрастные, профессиональные, имущественные группы. Подготовить краткий рассказ о них и в интересной форме (игры, театрализации, видеофильма, фотовыставки и т.д.) представить его классу. Во время подготовки дети могут консультироваться у учителя по поводу темы исследования, источников информации, формы презентации собранного материала.
Постановка проблемы.
В начале урока педагог предлагает ребятам рассказать об их понимании культуры. Очень важно, чтобы уже здесь класс вышел на проблему зависимости межличностных, межгрупповых отношений от культурных различий.
Презентация.
Учитель предлагает школьникам познакомить друг друга с образом жизни представителей той или иной социокультурной группы. Презентующей команде отводится на работу несколько минут. А зрителям дается задание отметить, что в образе жизни данной общности может.
После презентации каждой из трех субкультур зрители высказывают свои суждения. После чего учитель подводит итог, отмечая, что отчужденность и враждебность в восприятии другой культуры- весьма распространенное явление в обществе.
Работа в группах.
На этом этапе занятия педагог предлагает ребятам ещё раз поработать в группах. Их цель найти причины негативного отношения к представителям какой-либо культуры, а также попытаться встать на их место и убедить окружающих ( в данном случае другие команды и педагога) изменить свое отношение на более позитивное (оно должно стать толерантным). После работы в группах следуют выступления представителей команд. Задача учителя организовать эти выступления в дискуссию, инициируя дополнения и возражения со стороны других групп (единодушие враг подлинного решения проблем). В процессе выявления причин межкультурной враждебности учитель помогает трансформировать мысли и высказывания школьников в более ёмкие и удобные для записи формулировки.
Подведение итогов.
В завершение урока предлагает каждому по очереди высказаться по сегодняшней тете, закончив фразу: Культурные различия это тАж
Домашнее задание.
Придумать и описать (или описать реальную ) ситуацию, когда игнорирование культурных особенностей и культурный эгоизм приводили к трагическим последствиям.
Погружение в проблему: встречи с представителям