Применение художественной литературы в библиотерапии
Дипломная работа - Литература
Другие дипломы по предмету Литература
?астики - придуманная страна мечты. Она выводит читателя из реального быта и включает в фантастическую ситуацию, переживая которую, читатель тем не менее испытывает особое чувство защищенности.
Юмористическая и сатирическая литература. Смех обладает наибольшим оздоровляющим влиянием на личность ребенка. Его лечебные свойства общеизвестны. Смех улучшает кровообращение, снимает боль. Способность смеяться - это сугубо человеческое качество. Жизнь без смеха полна драматизма. Смех не только несет в себе высмеивающую функцию, но и отмечает свободу человеческого духа. Без смеха, как говорят сами дети, человек станет злой, скучный и неинтересный. Юмор стимулирует положительные эмоции.
Вот почему радостное чтение стало все чаще входить в систему библиотечной работы с детьми как средство против уныния и скуки, пробуждения в ребенке жизненных сил. Не случайно именно весёлые книги пользуются неизменным спросом у детей.
Значение сказки для поддержания душевного мира детей велико. Она становится неким духовным оберегом детства.
Используя печатное слово как основное средство библиотерапевтического воздействия, учитывая при этом критерии отбора, психотерапевтический потенциал видов, жанров и типов литературы, библиотерапевт должен стремиться расширить и углубить их воздействие. А далее главным моментом становится самостоятельность, творческая активность читателя / пациента, развивающего (с помощью библиотерапевта) свои читательские и литературнотворческие способности, совершенствующего личностные установки. Он воспринимается как полноправный субъект библиотерапевтического, педагогического и художественного общения (с терапевтом, другими читателями, автором произведения и т. д.).
Система чтения предполагает поэтапный переход от одной художественной книги к другой, от одного жанра к другому в соответствии с изменениями, происходящими в структуре личности читателя / пациента. Обычно библиотерапевтические сеансы начинают сначало с медицинской, научной, психологической литературы. Авторитет медицины и всякой науки у больных велик, поэтому воздействие науки как системы знаний весьма значительно, особенно, если в книге анализируются актуальные для больного симптомы, темы. В данном случае, как показывает практика, сразу же достигается значительный эффект. Это же в свою очередь существенно облегчает другим жанрам и видам литературы путь к читателю / пациенту. Далее следуют книги, объясняющие роль личности и отдельных психических процессов в выздоровлении, а затем - знакомящие со способами преодоления болезни.
Включение художественной литературы в библиотерапевтический процесс даёт читателю более широкий взгляд на человека со стороны, более целостное и перспективное видение мира. Это успокаивает, оптимизирует восприятие, оценку, реакции.
Наиболее сильный библиотерапевтический эффект достигается, если человек при чтении неосознанно включается в процесс отождествления. Именно через призму отождествления он воспринимает тех людей, которые похожи на него или которые некоторым образом близки ему эмоционально.
Основное воздействие литературы вытекает из ее способности выполнять аналогичные невыполненные, подавленные детские желания читателя. Именно эта скрытая сторона литературы является источником удовольствия, удовлетворения для читателя, а не ее осязаемая, очевидная или эстетическая сторона.
В процессе библиотерапии человек испытывает катарсис, т.е. высвобождение эмоций, и тем самым очищается и освобождается.
Таким образом, чтение хорошего произведения художественной литературы приводит читателя в состояние покоя, умиротворения,
приносит необходимое дополнительное удовольствие, придает чувство уверенности. Художественное произведение развивает, лечит, поддерживает, изменяет читателя, гармонизирует его внутренний мир.1
Что касается непосредственно самого чтения, следует выделить два вида чтения: интенсивное (чтение литературного произведения, когда книга много раз берётся с полки и перечитывается) и экстенсивное (Чтение, которое означает не качественное, а количественное чтение, т.е. увеличение, распространение, расширение круга читателей).
Проблема познания художественной литературы так трудна, что иногда, несмотря на многолетнее знакомство с литературными произведениями, без посторонней помощи не добраться до сложной сути образа даже читателю высокой квалификации.
Перечитывание может быть онтогеническим (перечитывание какого-либо одного произведения одним человеком в различном его возрасте; возраст, жизненный опыт, образование, умственное развитие, политический кругозор, классовая принадлежность - всё это, так или иначе сказывается на восприятии литературного произведения, на полноценности его чтения) и филогеническим (перечитывание какого-либо одного произведения различными поколениями).
Длительность процесса ознакомления с литературным произведением и качество его восприятия не есть величина постоянная. Многое зависит от того, что ищет читатель в художественной литературе, чего он ждёт.
Восприятие литературного произведения меняется под воздействием различных факторов (на восприятие художественного произведения может сказаться изменение социальной действительности, исторический момент, а также настроение, психофизиология самого читателя).
Чтение художественной литературы в целом способствует нормализации душевной (психич?/p>