Применение современных информационно-коммуникационных технологий в преподавании дисциплины "История изобразительного искусства и культуры" в высшем учебном заведении при подготовке учителей изобразительного искусства
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
при реализации проекта, оправдал бы затраченные на него силы и время.
Заключение
Для профессиональной деятельности педагога любой метод работы имеет свой смысл. Следовательно, преподаватели должны быть готовы к тем изменениям, которые вносят в их деятельность ИКТ и не бояться их или, напротив, недооценивать. Здесь уместно достаточно критическое отношение, но в то же время с объективной позиции. Проблема состоит не в том, чтобы полностью отрицать или безоговорочно принимать ИКТ для реформации образования. Речь идёт об определении их истинной роли и того места, которое им должно быть отведено.
Компьютер сам по себе не обеспечит коммуникации с другими людьми, не сделает нас более грамотными или общительными. Эффективность компьютеров и других информационных технологий зависит от того, как мы их используем. В своё время от кино, телевидения, разнообразных технических средств обучения ожидали значительного влияния на систему образования, но опыт показал, что всё зависит от способов и форм применения этих технологий, т.е. не от взаимодействия обучаемого и компьютера, а от взаимодействия обучаемого и педагога, обучаемых между собой. И если информационные технологии будут делать более эффективным это взаимодействие, то именно тогда можно будет говорить об их влиянии на систему образования.
Опыт подтверждает, что истинно полезным для образования является не само наличие ИКТ, а умение грамотно его применять в работе. Причем это зависит не только от умения самого преподавателя работать с ИКТ. С его стороны должен быть осуществлен контроль за тем, как студент взаимодействует с технологиями. Кроме того, преподаватель, применяющий ИКТ на лекциях в качестве наглядности, должен быть всегда готов оказать помощь студенту в подготовки к семинарам, конференциям, защитам курсовых работ с аналогичным применением ИКТ (разработки презентаций, подбор наглядного материала и т.д.). И только такое взаимодействие поможет сделать образовательный процесс более эффективным.
Основной задачей реферата было рассказать о видах информационно-коммуникационных технологий, наиболее подходящих для преподавания и изучения дисциплины История изобразительного искусства и культуры в высшем учебном заведении. Особое внимание было обращено на специфику дисциплины, предполагающую освоение в большом объеме наглядного материала, и на характеристику тех видов ИКТ, которые наиболее подходят для её изучения, основываясь на примерах личного опыта.
Список используемой литературы
1. Брановский Ю.С. Педагогические информационные технологии (Введение в педагогическую информатику): Учебное пособие. Ставрополь, 2001г.
. Григорьев С.Г. Методико-технологические основы создания электронных средств обучения. г.Самара, Самарская государственная академия, 2002г.
. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании - учебное пособие для вузов. М.: Академия, 2003г.
. Кулик А.Н. Новые информационно-коммуникационные технологии в социально-гуманитарных науках и образовании М.: Логос, 2003г.
. Подласый И.П. Педагогика. Учебник. М: Высшее образование. 2006г.
. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования - учебное пособие для студентов вузов М.: Академия, 2002г.
. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования - учебное пособие для студентов пед. вузов в системе повышения квалификации М.: Академия, 1999г.
. Сластёнин В.А. Общая педагогика. Учебное пособие для студентов вузов ВЛАДОС, 2003г.
. Тиффин Д. Что такое виртуальное обучение: образование в информационном обществе М.: Информация и образование, 1999г.
. Коровина, М.А. Оценочный доклад Применение устройства STARBOARD (электронная интерактивная доска) в учебном процессе [Электронный ресурс]/ М.А. Коровина, учитель информатики Новоисетской СОШ//