Приемы работы со словарными словами на уроках русского языка
Дипломная работа - Иностранные языки
Другие дипломы по предмету Иностранные языки
?ективной.7.Способ обработки данных:
Качественный анализ полученной информации.
.Ожидаемый результат:
В ходе беседы предлагается выявить разнообразие использованных приемов работы со словарными словами, системность этой работы и ее эффективность на уроках русского языка.
Метод изучения продуктов деятельности.
.Цель: изучить степень использования приемов работы со словарными словами на уроках русского языка через анализ рабочих тетрадей.
.Объект: использование приемов работы со словарными словами на уроках русского языка.
.Испытуемые: обучающиеся 6 класса.
.Содержание:
Наличие в тетрадях словарных слов, соединенных в группы;
Наличие в тетрадях текстов словарных диктантов;
Наличие толкования словарных слов;
Наличие этимологического анализа слов.
Проверка тетрадей обучающихся показала, что в них присутствуют некоторые виды работы со словарными словами: тексты словарных диктантов, предложения, в которые включены словарные слова, лексический анализ слов.
.Способ обработки данных:
Качественный анализ данных.
.Ожидаемый результат:
В ходе анализа рабочих тетрадей предполагается выявить степень разнообразия используемых приемов работы со словарными словами, системность в работе на уроках русского языка.
2.2 Формирующий этап
Конспекты уроков с использованием приемов работы со словарными словами
Тема:
Имя числительное.
Цели:
Формировать представление о понятии числа;
Формировать умения отличать имена числительные, характеризовать порядковые и количественные числительные, правильно строить словосочетания iислительными;
повторить правописание словарных слов.
Ход урока
.Организационный момент
.Работа по теме урока:
Актуализация знаний.
Прочитайте слова, помещенные в столбики (слева- словарные слова, изученные ранее):
СтАждой два
КтАжртАжвы двадцать
КтАжльцо один
ОштАжлтАжмить двадцать два
Составьте текст, используя все слова.
(пример:Два седых пастуха выгнали двадцать коров на луг щипать траву. У каждой в носу было по одному кольцу. Двадцать два школьника, которых водили в лес на экскурсию, были ошеломлены увиденной картиной.)
Проверьте значение слов из первого столбика по этимологическому словарю, определите их первоначальное значение (этимологический анализ).
Можно ли в этом значении их употребить в вашем тексте?
Назовите числительные
Работа с учебником. Беседа: (с.195-196)
Что вы узнали об имени числительном, прочитав лингвистический текст?
Дайте определение имени числительного.
На какие разряды делятся числительные? Приведите примеры из придуманного вами текста.
Как изменяются порядковые и количественные числительные?
Выполнение упражнения № 439.
Закрепление изученного материала.
Найдите в предложениях числительные и сходные с ними слова, относящиеся к другим частям речи.
Купил десяток яиц. Съел неполный десяток яиц. Вошел семнадцатилетний юноша. Город с трехмиллионным населением. В колоде игральных карт не оказалось шестерки и семерки треф. По двору бегали шестеро щенят.
Диктант.
Запишите, выделите имена числительные как члены предложения.
Сорок делится на четыре. Семью семь- сорок девять. Вышел пятый номер газеты. Это было в 1812 году.
Выполнение упражнения № 440 (самостоятельно).
.Итоги урока.
.Домашнее задание: упр. № 438.
Тема:
Определительные местоимения
Цели:
Сформировать понятие об определительных местоимениях;
Выработать умение находить определительные местоимения в тексте, употреблять их в речи;
Закрепить умение распознавать орфограммы на безударные гласные в корне слова (проверяемые и непроверяемые).
Ход урока
.Организационный момент.
.Проверка домашнего задания.
.Изучение нового материала:
На доске записаны местоимения. Учащиеся должны определить разряд этих местоимений.
Я, тот, некоторый, этот, весь, себя, любой, никакой, сколько, нисколько, несколько, кто, никто, некто, твой, наш, их, ничей, некого, нечего, кто-то, что-нибудь, который, каков, она, их, мы, ваш, несколько, всякий, каждый, сам, самый, любой, иной, другой.
Выпишите определительные местоимения. Это будет нетрудно сделать, если вы помните все остальные разряды.
Определительные местоимения служат средством уточнения того предмета, о котором идет речь, они придают ему значение выделения или обобщения.
Знакомство с материалом учебника.
.Закрепление изученного материала:
Работа с таблицей:
Распишите слова по столбикам: в первый- местоимение, во второй- употребляемое с ними словарное слово, в третий- все остальные слова.
местоимение Слово с непроверяемой гласной в корнеОстальные слова
Такой барсучий, твой карандаш, наша берлога, с некоторых пор, он возник, другой человек, сколько стоит, в некотором дворце, который час.
Какое слово может быть отнесено и в первый, и во второй столбик? (который)
Составить текст, используя определительные местоимения и слова, написанные на доске: район, собака, событие, фонарь, фонтан.
Что объединяет все эти слова? (они словарные)
Проверьте по толковому словарю, в правильном ли значении вы их употребили.
.Итоги урока
.Домашнее задание: упр.№ 445.
Заключение
На основании изученной теоретической и методической литературы мо