Приемы работы со словарными словами на уроках русского языка
Дипломная работа - Иностранные языки
Другие дипломы по предмету Иностранные языки
?и листами для рисования, наклеивания марок, хранения фотоснимков.
Слово заимствовано в начале ХIХ века из французского языка; восходит к лат. - альбум - белая доска для объявлений, распоряжений ко всеобщему сведению, альбус - белый.
Альбом - альбус = белый.
АЛЛЕЯ - дорога, обсаженная по обеим сторонам деревьями, дорожка в парке или саду.
Это слово заимствовано в XVIII веке из польского языка; восходит из французского алле - проход, дорога, аллер - идти.
Аллея - алле, аллер = проход, идти.
АГРОНОМ - специалист в области сельского хозяйства.
Заимствовано из французского языка в начале XIX века; восходит к греческому агро - поле, пашня и номос - закон, буквально полезаконник, человек, эти законы знающий,
Агроном - агро, номос = знающий поле, землю.
Этимологическому анализу могут быть подвергнуты все слова лексической системы языка, словообразовательный анализ которых не дает ответа на то, каково их происхождение. Это и заимствованные слова, не являющиеся исконными в лексической системе русского языка, и собственно русские слова, которые деэтимологизировались и изменили свой морфемный состав.
Не требуют этимологического анализа лишь слова, о происхождении которых ясно говорит их словообразовательный анализ. Это чаще всего слова с прозрачной словообразовательной структурой, созданные по активно действующим в современном языке словообразовательным моделям (пришкольный, соавтор, артистка, львица, космонавтика и др.).
2.ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА
Программа эксперимента.
Эксперимент будет проходить в два этапа:
Констатирующий
Формирующий
2.1 Констатирующий этап
Программа констатирующего этапа.
На констатирующем этапе эксперимента будут использованы такие эмпирические методы исследования, как педагогическое наблюдение, беседа, метод изучении продуктов деятельности.
Педагогическое наблюдение.
.Цель наблюдения: изучить эффективность приемов работы со словарными словами на уроках русского языка.
.Объект: работа со словарными словами на уроках русского языка, 6 класса.
.Испытуемые: учитель русского языка и литературы, учащиеся.
.Вид наблюдения:
По типу связи с объектом изучения: непосредственное наблюдение,
По времени и пространству: узкоспециальное,
По условиям организации и проведения: наблюдение в естественных условиях.
.Содержание:
Использование отдельных приемов работы со словарными словами;
Частота использования приемов работы со словарными словами;
Затруднения, возникающие у педагога и учащихся в процессе освоения учебного материала во время работы со словарными словами;
Решение учителем трудных ситуаций;
Системность в работе учителя с данными приемами.
.Способ фиксирования результатов.
Протокол наблюдения
№ Класс Тема Приемы работыДеятельность учащихсяПримечание 16Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательныхСловарный диктантНаписание словарного диктанта26Н и НН в суффиксах имен прилагательных--36Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск---46Дефисное и слитное написание сложных прилагательных--56Повторение по теме Имя прилагательноеСловарный диктантНаписание словарного диктанта
.Способ обработки данных: качественный анализ.
.Ожидаемый результат.
В ходе педагогического наблюдения предполагается выявить системность и эффективность работы со словарными словами на уроках русского языка.
Педагогическая беседа.
.Цель: изучить возможности использования приемов работы со словарными словами на уроках русского языка.
.Объект: приемы работы со словарными словами на уроках русского языка.
.Испытуемый: учитель русского языка и литературы.
.Вид беседы: неформализованная.
.Содержание:
Используете ли Вы на уроках русского языка словарную работу?
Какие приемы работы со словарными словами Вы используете на уроках русского языка?
Какие приемы Вам кажутся целесообразными на уроках русского языка в среднем звене?
С какими трудностями Вы сталкивались, используя приемы работы со словарными словами?
Какие шаги Вы предпринимали для преодоления этих трудностей?
Какие приемы работы со словарными словами, на Ваш взгляд, являются наиболее эффективными при развитии орфографической грамотности обучающихся?
.Способ фиксирования результатов:
Протокол беседы
Используете ли Вы на уроках русского языка словарную работу?Да Какие приемы работы со словарными словами Вы используете на уроках русского языка?Словарный диктат, тесты, работа с толковым словарем Какие приемы Вам кажутся целесообразными на уроках русского языка в среднем звене?Все выше перечисленные С какими трудностями Вы сталкивались, используя приемы работы со словарными словами?Обучающиеся плохо запоминают правописание словарных слов- плохая память, связанная с тем, что они мало читаютКакие шаги Вы предпринимали для преодоления этих трудностей?Даю домашнее задание: выучить наизусть правописание словарных слов; составить предложения со словарными словами Какие приемы работы со словарными словами, на Ваш взгляд, являются наиболее эффективными при развитии орфографической грамотности обучающихся?Если приемы работы со словарными словами используются систематически, то эта работа будет эф