Преодоление специфических ошибок письма у школьников с системными нарушениями речи
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
тает получившееся слово.
Учитель дает радирующему сюжетную картинку и задание - передать определенное количество слов. Другой ребенок принимает радиограмму и зачитывает ее учителю.
. Преобразовать слова:
а) добавляя звук в начале слова. Учитель задает вопрос: Какое получится слово, если к данному слову добавить один звук (в начале слова)? Примерные слова: рот - крот, мех - смех, челка - пчелка, Оля - Коля, Аня - Ваня, осы - косы, луг - плуг, игры - тигры, дочки - удочки, еда - беда, пушка - опушка и т. д.;
б) добавляя звук в конце слова. Примерные слова: бок - бокс, вол - волк, пар - парк, пол - полк, стол - столб, лис - лист и т.д.;
в) изменяя один звук слова (цепочка слов): сом - сок- сук - сух - сох - сор - сыр - сын - сон, коса - роса - роза - Рома - рама - мама - Маша - Саша - каша и т.д.;
г) переставляя звуки, например: пила - липа, палка - лапка, кукла - кулак, волос - слово и т. д.
. Игра Как называется цветок?.
Детям предлагается изображение цветка. На его лепестках нарисованы различные предметы. Название цветка можно узнать, если выделить из названий картинок первый звук. Например, на лепестках нарисованы предметы: рыба, очки, мыло, астра, шар, кубик, арбуз (ромашка).
. Игра Расколдуй слово.
На доске записаны заколдованные слова с измененным порядком букв: хоупл, смтоы, угьшл, ныбти.
Нужно расколдовать слово, расставив буквы в алфавитном порядке. Играющий, первый расколдовавший данное ему слово, считается победителем. (Ответы: лопух, мосты, глушь, бинты.)
. Игра ТРИ о.
На доске в три столбика записаны трехсложные слова с пропущенными гласными:
ХРШ ТЛКН ГЛСК ДРГ БЛТ ГЛДН ПТЛК ПВДК КЛКЛ МЛК НСРГ КЛБК МЛДЙ ХЛДН ЛКТК МЛТК КГТК НГТК
Необходимо вставить пропущенные гласные, поставить в полученных словах ударение.
Четвертый этап. Определение количества звуков в слове.
. Разложить предметные картинки под карточками с цифрами 3, 4, 5, в зависимости от количества звуков в их названии. Примерные картинки: дом, забор, кукла, крыш, волк, мак, сыр, косы, лиса, т.д.
. Добавить картинку.
а) найти картинку, в названии которой столько же звуков, сколько в названии предметов, изображенных на карточке. Предлагаются, например, картинки с изображением ложки и ложки. Дети подбирают картинку, в названии которой 5 звуков.
б) найти картинку в названии которой на один звук больше, чем в названии предыдущей картинки на карточке. Предварительно определяется количество звуков в названии предметов, изображенных на карточке.
. Определить количество звуков в названии предметов на картинке и положить под картинки карточки с соответствующими цифрами.
. Добавить 1, 2, 3 или 4 звука к одному и тому же слогу так, чтобы получились разные слова. Например: па - пар, парк, парад, паруса; ко - кот, козы, кошка, корова и т. д. Назвать количество звуков в полученных словах.
. Выбрать из предложения слова с определенным количеством звуков и записать их.
. Подобрать слова на каждый звук, составляющий исходное слово. Слово записывается на доске, например:
К О З А
Кот оса Зоя Аня
Каша окна зонт аист
Каток ослик забор арбуз
. Игра Кубики.
На гранях кубика различное число точек. Дети бросают кубик и придумывают число, состоящее из количества звуков в соответствии с количеством точек на грани кубика.
. Игра Разведчики.
Учащиеся - разведчики. Каждый из них получает пакет с секретным донесением, в донесении буквы, из которых нужно составить слова из 3, 4, 5, 6 звуков. Учащимся даются соответствующие картинки.
. Игра Играем в прятки.
Найти трех животных, спрятавшихся в стихотворных строчках.
ВыСОКО Летает стриж,
Но со мною не сравнишь.
Следы коСТРА У Самой пальмы,
Кора в ожогах, факт печальный.
Гром грохотал…
Весь лес тряСЛО.
Но я гулял грозе назло.
(Сокол, страус, слон)
Определить количество звуков в каждом из найденных слов.
Пятый этап. Определение места звука по отношению к другим звукам (какой звук слышится в слове перед и после данного звука).
. Вписать буквы в кружки. Например, вписать в данные кружки третью букву следующих слов (можно предложить картинки): рак, санки, спинка, нога, трава. Назвать получившееся слово (книга).
. Назвать слово, в котором буквы расположены в обратном порядке. Например: нос - сон, лес - сел, кот - ток, сор - рос, дар - рад, топ - пот и т. д.
. От записанного на доске слова образовать цепочку слов таким образом, чтобы каждое последующее слово начиналось с последнего звука предыдущего слова. Например: дом - мак - кот - топор - рот - тина - арбуз - зонт и т. д.
. Рассмотреть картинки. Назвать слово, в котором после [c] слышится [к]; после [п] произносится [к]; перед [т] находится [и], после [в] произносится [л] и т.д.
. Игра Буква потерялась.
Вставить в данные слова пропущенные буквы: руч..а, кры..а, астр.., ..ист, но..ницы, ко..ка, ко..ова и т.д.
Назвать звук, который стоит перед (после) пропущенной буквы.
.Игра Подбери пару.
К словам первой строчки подобрать слова второй строчки так, чтобы они отличались только одной буквой:
) пар, кот, усы, утка, ужи, каска, сук, кран, лещи, тон, сор, лапа, так;
) клещи, стук, краска, шутка, трон, лужи, бусы, крот, спор, парк, танк, лампа.
Заключение
Формирование письменной речи, которая решает задачи влияния на развитие произвольной деятельности, мышления, личности, поведения требует особого подхода к обучению детей письму.
Логопед не м