Geum.ru

Преемственность и перспективность в работе по русскому языку между I-III (IV) (на материале внеурочной предметной деятельности) (и V-VI классами (Диплом) MS Word'2000)

Информация - Педагогика

Другие материалы по предмету Педагогика

бенок почувствовал силу, выполнив его (например, №4, 12, 14), и творческие, когда нужно было не просто вставить нужную букву, а придумать слова по данному условию, таким образом проверялась осознанность, глубина знаний (например, №3, 9, 10).

Лучше всего дети справились с заданиями на знание фактического материала (например, на правописание удвоенной согласной, ъ и ь разделительных знаков и так далее (№5, 6, 13)) и труднее давались те, в которых необходимо было проявить нестандартность мышления, умение анализировать, классифицировать, наблюдать (№3, 10, 15). Насколько школьники справились с предложенными заданиями, можно судить по графику.

 

Итоги олимпиады по русскому языку.

1 место шк. №1Багаева Лена (59б.)Крылицина Е.В.

2 место шк. 21 векаКолесникова Настя (52,5б.)Клементьева Г.А.

2 место шк. №14Карымова Алена (52б.)Мальцева Р.П.

3 место гимназияКулешова Карина (51б.)Браим Л.В.

 

Кроме победителей, более 45 баллов набрали ученики школ №24, 1, гимназии, 18, 7, 14, 22, 9, 3, 10.

На основании полученных данных можно выявить следующую закономерность: творческие задания успешнее решают дети, обучающиеся по программе развивающего обучения. Поскольку изменить программу, по которой работают конкретные учителя мы не в силах, рекомендуется организовать систематическую внеклассную работу по русскому языку с учетом принципа преемственности и перспективности.

Предлагаем некоторые рекомендации для улучшения качества проведения городской олимпиады:

  1. результаты олимпиады учащимся начальных классов сообщать как можно быстрее;
  2. награждать всех детей;
  3. необходимо, чтобы каждый ребенок думал сколько баллов он набрал;
  4. продумать дальнейшее продвижение победителей.

 

ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

Апробация и оценка эффективности экспериментальных материалов, обеспечивающих эффективность организации внеклассной работы по русскому языку.

Поле окончания констатирующего эксперимента, был проведен формирующий эксперимент на базе школы №11 г. Абакана, который заключался в организации внеурочной деятельности по русскому языку по экспериментальной технологии, учитывающей комплекс мер, обеспечивающих эффективность усвоения учащимся знаний, приобретения прочных умений и навыков.

Формирующий эксперимент заключался:

  1. во-первых, в использовании одних и тех же форм внеклассной работы во 2 и в 6 классах (Счастливый случай, классный уголок), наполненных разным содержанием;
  2. во-вторых, в проведении системы внеурочных занятий в 6В классе по изучаемой в это время на уроке теме Имя прилагательное (см. Приложение №6).

 

Исследование показало, что форма внеклассной работы состязательного характера, как игра-викторина Счастливый случай с успехом проходит и во 2 и в 6 классах. В оформлении уголка учащиеся VI класса проявляют большую самостоятельность, заинтересованность же данной формой наблюдается и в той и в другой возрастной группах.

Внеклассные занятия сначала проводились с 12 ребятами из 6В класса, выразившими желание заниматься в кружке русского языка. Было организовано 3 занятия за 3 недели практики. На последней внеурочной встрече присутствовало уже 16 человек.

 

КОНТРОЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

По окончанию формирующего эксперимента был проведен диагностический срез в виде текста. Данная работа проходила в 6Д классе, где внеклассная работа по экспериментальной технологии организована не более, и в 6В классе, где проводился формирующий эксперимент, для того, чтобы определить насколько изменились показатели контрольной группы по сравнению с изученными в параллельном классе.

 

Тест по теме Прилагательное.

  1. Синтаксические признаки прилагательного (1 балл).

а) определение, сказуемое; б) определение; в) подлежащее.

  1. Полными и краткими бывают прилагательные (1 балл).

а) притяжательные; б) качественные; в) относительные; г) все.

  1. На что указывает ейш-, -айш- (2 балла).

а) превосходная степень; б) простая превосходная; в) сложная превосходная.

  1. В прилагательных: соломенный, клюквенный пишется НН, потому что… (3 балла).

а) одно Н в , другое в ; б) слова исключения; в) енн-.

 

  1. Выделить прилагательные (3 балла).

а) обруч; б) пригож; в) дач; г) схож; д) крыш; е) луч; ж) нищ.

  1. Выделить прилагательные с н- (4 балла).

а) истинный; б) соловьиный; в) мгновенный.

  1. В каком предложении сказуемое выражено прилагательным (3 балла).

а) спорт дело сильных и смелых;

б) деревянные постройки пришли в негодность;

в) Кавказские горы выше Крымских гор.

  1. Каким членом предложения является прилагательное (4 балла).

а) несчастный бился в судорогах;

б) смелого пуля боится;

в) кругом леса дремучие.

  1. В каких прилагательных допущены ошибки (4 балла).

а) лимонный; б) балконный; в) стариный; г) неразборчивый; д) не вредный; е) кожанный.

  1. В каких словосочетаниях прилагательное является качественным (2 балла).

а) собачий холод; б) собачья конура; в) собачья шерсть.

  1. Выписать прилагательные с орфограммами, обозначив их (4 балла).

Струится рябью воздух в ясное утро после дождя. Неугомонные кузнечики трещат в разогретых травах. На багряных лилиях суетится пчелиный рой. Белогрудые галки важно прохаживаются по пашне. Туманной серой сеткой висит над пашней мошкара.

 

 

 

 

РЕЗУЛЬТАТЫ КОНТРОЛЬНОГО Э