Прагматизм и сострадание в различных возрастных группах
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
жалость и сочувствие (Пожалел, поэтому отпустил) проявились у 56% дошкольников, 30% подростков и 68% студентов. Стремление получить от зайца пользу (Пригодится еще) показали 40% дошкольников, 35% подростков и 20% студентов. Оправдывание поступка Ивана словами торопился, дурак, вегетарианец и т. д. встретилось у 4% дошкольников, 35% подростков и 12% студентов.
Здесь прагматизм проявляется в отношении к герою истории (зайцу) с точки зрения его полезности.
В итоге обнаружено, что самые жалостливые по отношению к животному - студенты, самые циничные - подростки, а самые прагматичные дошкольники (но не самые равнодушные). Кстати, существует мнение, что жалеть животных гораздо легче, чем людей.
Сказка №3. Стремление вернуть монету проявилось у 32% дошкольников, 15% подростков и 72% студентов. При этом в стремлении обнаруживаются два мотива: совесть, воровать плохо (8% дошкольников, 10% подростков и 60% студентов) и боязнь наказания (24% дошкольников, 5% подростков и 12% студентов). Желание завладеть остальным богатством (прагматизм) присутствует у 68% дошкольников, 85% подростков и 28% студентов. Интересен вариант ответа, когда компромисс между совестью и желанием обогатиться решается следующим образом: дошкольник говорит, что путник вернул бы монету, а остальное бы забрал разбойник, у которого, в свою очередь, главный герой и отвоевал бы сокровища. Один из подростков предлагал герою жениться на фее, убить ее и стать единственным наследником, а некоторые студенты - просто жениться и разделить богатство или потребовать кредит под маленький процент за честность.
Интересно, что хрустальный шар воспринимался испытуемыми по-разному: во-первых, шар - самое бесценное сокровище феи, а во-вторых, орудие возмездия и наблюдательный аппарат. Итак, самые прагматичные здесь - подростки, затем - дошкольники. Самые честные - студенты, затем - дошкольники. При этом у студентов доминирует мотив совести, а у дошкольников - мотив боязни наказания. Это говорит о более полном освоении моральных норм студентами. Маленькие же дети обращают внимание на внешнюю сторону морали. А подростки в очередной раз обнаруживают разрыв между нравственными знаниями и своим поведением: прекрасно зная и понимая сущность моральных требований, они часто поступают вопреки им. Тем более, что в подростковом возрасте это расхождение убеждений и реального поведения обычно искренне переживается самим подростком, хотя нередко эти переживания скрываются за внешней бравадой....
Сказка №4. Решение обрадовать людей тем, что дракон умер (приравнивается к умению сочувствовать) наблюдается у 36% дошкольников, 0% подростков и 28% студентов. Решение получить награду за убийство дракона, либо за сообщение о его смерти (прагматизм) принимается 16% дошкольников, 70% подростков и 32% студентов.
Интересен ответ одного из дошкольников: Оживил дракона и сделал его добрым. Из анализа ответов были исключены варианты типа: Побухал с ним ит.д.
Полученные данные свидетельствуют о высокой прагматичности подростков. Большинство детей не озвучивают отношения к возможности получения половины королевства, они вместе со студентами предпочитают просто рассказать о том, что произошло (этот мотив у них на первом месте, хотя здесь студенты прагматичнее, чем дошкольники).
Сказка №5. Собрались защищать мир - 48% дошкольников, 35% подростков и 68% студентов. Здесь присутствуют такие мотивы, как: чтобы самих не били (12% дошкольников), помогать людям (36% дошкольников и 28% студентов), личностный рост (40% студентов) и дурак был (15% подростков). Выбрали дорогу короля 52% дошкольников, 50% подростков и 28% студентов, при этом мотив богатства преобладал у 36% дошкольников, 45% подростков и 16% студентов. Мотив власти присутствовал у 12% дошкольников, мотив славы - у 4% дошкольников и 8% студентов.
Интересно, что несколько подростков комментировали свои ответы следующим образом: Деньги - это все. Одна студентка лукаво намекает, что, будучи защитником мира, можно стать и королем. В данной серии самые альтруистичные - студенты, самые прагматичные - дошкольники.
Анализ результатов свидетельствует также, что студентам свойственен дух героичности. Видимо, абстрактная самоотверженность защитника мира для них более привлекательна, чем помощь конкретному человеку (Сказка №1). Кстати, если почти во всех Сказках вопрос выбора более или менее ясен (Сказка №2: польза - жалость, Сказка №3: взять-вернуть, Сказка №4: обман - честность и Сказка №5: защитник - король), то Сказка №1 сложна тем, что представленный в ней выбор (взять кольцо - не брать кольца) можно понять как направленность к сочувствию-переживанию. Причем эта направленность особенно хорошо выявилась у дошкольников.
Итак, по анализу ответов на Сказки, полученных в различных возрастных группах, можно сказать, что дошкольники показали себя как более прагматичные. Однако когда речь идет о сострадательности (особенно к человеку), то дети и тут - самые первые. Если же учесть, что у подростков сострадательность проявляется намного меньше, чем у дошкольников, то наиболее прагматичными оказываются подростки. Студенты выглядят наиболее честными и нравственными, даже альтруистичными. Картина мира у них правильная, устоявшаяся. Они понимают и знают, что такое хорошо.... Дети же не всегда знают и понимают, но зато чувствуют и, что важно, сочувствуют.
Заключение
Сост