Понятие коммуникативной компетентности личности и характеристика её структуры и основных компонентов
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?тошкин, А.С.Чернышов и др.)
Назначение и содержание. Данная методика предназначена для определения базовых особенностей личности в процессе межличностных отношений, их диагностика может осуществляться в формах самооценки, экспертных оценках или в их сочетаниях. (См. приложение 1)
.Диагностика коммуникативной социальной компетентности (КСК).
Назначение и содержание. Данная методика предназначена для получения более полного представления о личности, составление вероятностного прогноза успешности ее профессиональной деятельности. Опросник включает в себя сто утверждений, расположенных в циклическом порядке, с тем, чтобы обеспечить удобство отсчета при помощи трафарета. Для каждого вопроса предусмотрены три альтернативных ответа. Методика рассчитана на изучение отдельных личностных факторов у лиц со средним и высшим образованием. (См. приложение 2)
3.Определение уровня конфликтоустойчивости.
Назначение и содержание. Данная методика позволяет выявить основные стратегии поведения в потенциальной зоне конфликта - межличностных спорах и косвенно определить уровень конфликтоустойчивости. (См. приложение 3)
.Диагностика межличностных отношений. (А.А. Рукавишников)
Цель: предназначена для оценки типичных способов вашего отношения к людям. (См. приложение 4)
Существуют и другие методики для определения уровня коммуникативной компетентности, но сегодня мы позволим себе остановиться именно на выше перечисленных.
Заключение
общение коммуникативная компетентность личность
В процессе исследования данной проблемы был сделан анализ понятия общение с т.з. известных психологов и социологов. Также оно было рассмотрено на базе сложившихся в отечественной литературе подходов.
Во-вторых, в рамках работы были широко развернуты и представлены структура и значение коммуникативной компетентности личности.
В-третьих, проведен социотехнологический анализ коммуникативно-исполнительского мастерства личности, факторов развития и формирования коммуникативной компетентности личности.
В-четвертых, в работе представлены диагностические методики для исследования и выявления коммуникативной компетентности по различным направлениям.
В целом, проведенное исследование позволяет обозначить перспективу дальнейшего изучения коммуникативной компетентности личности. Коммуникативная компетентность может быть рассмотрена в различных вариантах, также по многим направлениям. Можно проследить динамику коммуникативной компетентности в различных возрастных группах. Взять, предположим, подростковый возраст и исследовать уровень сформированности коммуникативно- исполнительского мастерства и т.д.
Сделав теоретический анализ данной проблемы, мы убедились в том, что в социологии, психологии и ряде других наук наблюдается тенденция развития понятия коммуникативной компетентности.
Коммуникативную компетентность можно рассматривать также с точки зрения педагогики, а не только психологии и социологии. Поэтому это понятие принимает большее значение, чем может показаться на первый взгляд.
Таким образом, разработка данного вопроса может продолжаться.
Литература
1. Ломов Б.Ф. Проблема общения в психологии: Вместо введения// Проблема общения в психологии.- М.: Наука 1981.
.Даниленко О.И. Культура общения.- Л.: Изд-во ЛГИК,1980.
З. Десев Л. Психология малых групп. - М.: Прогресс, 1979.
. Коломенский Я.Я. Психология взаимоотношения в малых группах: Общение и возрастные особенности. - Минск: Изд-во БГУ, 1976
. Методы социальной психологии / Под ред. Е. С. Кузьмина и В. Е. Семенова. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1977.
. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. - М.:Мысль,1971
. Руденскнй Е.В. Театрализованная игра как тренинг общения - Новосибирск: Изд-во СиБСПИ, 1991.
. Аникеева Н.П. Обучение школьников способам общения// Психологический климат в коллективе.- М.: Просвещение,1989
. Флоренская Т.А. Проблема психологии катарсиса как преобразования личности / / Психологические механизмы регуляции социального поведения. - М.: Наука, 1979.
.Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. - Изд-во АПН , 1956
.Злобина Е.Г. Общение как фактор развития личности.- Киев: Наукова думка,1981
. Бернштам Г.А., Громыко М.М. Социально-психологический тренинг. - М. Изд-во МГУ, 1987, 356с.
. Артур Ребер. Большой толковый психологический словарь. Том 1, 1995,361с.
.Мещеряков Б.Г. , Зинченко В.П. Большой психологический словарь, 2003.
. Панферов В.Н. Деятельность и общение. - М.: Психология, 1986. - 352с
. Бодалев А.А. Личность в общении. М.: Педагогика, 1983. - 272с
. Леонтьев А.А. Общение как объект психологического исследования.// Методологические проблемы социальной психологии. - М.:Наука,1975. -С.106-123.
. Золотнякова А.С. Социальная психология. - М.: 1996, 432с.
. Руденский Е.Ф. Социальная психология.- М.: Инфра-М.,1997
. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. - М.: Просвещение,1988
.Кутасова Т.В. Хрестоматия по социальной психологии. - М.: Международная педагогическая академия,1984
. Леонтьев А.А. Психология общения.М.: Смысл,1999
Приложение
Приложение 1
Диагностика коммуникативно-характерологических особенностей личности. (Л.И. Уманский, И.А. Френкель, А.Н. Лутошкин, А.С. Чернышов и др.)
Инструкция. Черты характера оцениваются по пятибалльной системе. В данной схеме оценки обозначаются 5,4,3,2,1.
В графе напротив соответствующей оценки, которую дает сам испытуемый или эксперт, ставится крест?/p>