Політична соціалізація молодших школярів (на прикладі контент-аналізу підручників для початкової школи)
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
?ь до національних архетипічних символів. Мова йде про символи Матері, Родина, Батьківська домівка, Хліб, Червона Калина.
Виділення змістовних груп необхідно нам для того, щоб отримати змогу підрахувати частоту, з якою зустрічаються символи, поняття і образи, які нас цікавлять в плані прищеплення відчуття національної ідентичності, глибокої спільності всіх громадян України, емоційної
-44-
привязаності до Батьківщини, до рідного народу. Одиницями підрахунку в структурному аналізі виступають змістовно-понятійні сукупності, змальовані нами у семи вище означених групах. З огляду на те, що букварі несуть в собі, як ілюстративну, так і семантичну інформацію, ми вважаємо за доцільне аналізувати як ілюстрації у букварях, так і тексти в них. Якщо при контент-аналізі текстової інформації особливих труднощів не виникало, то при аналізі ілюстративної інформації, ми зіткнулися з наступною проблемою. Адже, для визначення загальної сукупності змістовних символів у ілюстраціях, нам довелося підраховувати не лише загальну кількість ілюстрацій, але і розбивати великі за інформаційним навантаженням малюнки на окремі сегменти, кожний з яких є відносно інформативно незалежними від інших. Так, наприклад, якщо у букварі Чорної та Грабара на с. 7 зображена мати з дітьми у національних костюмах на фоні пшеничного лану, а на задньому плані зображене село з церквою і люди теж у національних костюмах, то ми повинні виділити для аналізу наступні сегменти ілюстрації:
- Образи матері з дітьми архетипічний образ, що символізує Україну, як нашу спільну матір, і нас самих, як її дітей.
- Образ пшеничного лану, як ще один символ України, як хліборобської країни.
- Церква, як релігійний символ духовності нації.
- Національні костюми, як витвір матеріальної культури нашого народу, фактор національної ідентичності.
Тобто ми вже повинні розглядати цей малюнок не як одне ціле, а як чотири одиниці для підрахунку загальної сукупності. Якщо врахувати
цю особливість проведення контент-аналізу, то в усьому іншому він не відрізняється від звичайної процедури: підрахунок загальної сукупності
інформативних одиниць, підрахунок смислових образів, понять, символів, що
-45-
нас цікавлять, виходячи з мети нашого дослідження, підрахунку частоти, з якою ці смислові одиниці зустрічаються у загальній сукупності.
Результати нашого аналізу подано у двох таблицях. У Таблиці № 1 подано результати аналізу по ілюстративному матеріалу, по Таблиці № 2 по семантичному. Номери стовпчиків відповідають номерам, під якими букварі наведені нами на початку цього розділу. Рядок “Всього” дає можливість побачити, яка сумарна доля матеріалу, що нас цікавить, міститься у підручнику.
Таблиця №1.
Аналіз ілюстративної інформації.
12345 Україна5/472 1,05%1/496 0,2%7/2.214 0,31%25/581 4,3%22/762 2,88%Символи національної культури духовні3/472 0,63%6/496 1,2%27/2.214 1,21%22/581 3,78%17/762 2,23%Символи національної культури матеріальні19/472 4,02%98/496 19,75%259/2.214 11,69%107/581 18,41%311/762 40,81% Церква та релігія10/472 2,11%0/496 0%46/2.214 2,07%28/581 4,81%4/762 0,52% Козацтво0/472 0%5/496 1%24/2.214 1,08%12/581 2,06%296/762 38,84% Історичні постаті2/472 0,42%4/496 0,8%16/2.214 0,72%5/581 0,86%10/762 1,31% Архетипічні символи22/472 4,66%23/496 4,63%37/2.214 1,67%49/581 8,43%19/762 2,49% Всього: 12,89% 27,58% 18,75% 42,65% 89,08%
.........................................................................................................................................
- Див.: Дж. Мангейм, Р. Рич. Политология. Методы исследования. М., 1997. - С. 271-275.
-46-
Таблиця № 2.
Аналіз текстової інформації.
12345 Україна6/2.434 0,024%14/2.612 0,53%42/3.837 1,09%67/4.752 1,4%16/3.406 0,46%Символи національної культури духовні5/2.434 0,02%31/2.612 1,18%58/3.837 1,51%93/4.752 1,95%58/3.406 1,7%Символи національної культури матеріальні1/2.434 0,004%0/2 612 0%23/3.837 0,59%31/4.752 0,65%21/3.406 0,61% Церква та релігія0/2.434 0%0/2 612 0%7/3.837 0,18%27/4.752 0,56% 8/3.406 0,23% Козацтво0/2.434 0%7/2.612 0,26%14/3.837 0,37%8/4.752 0,16%245/3.406 7,2% Історичні постаті2/2.434 0,008%4/2.612 0,15%11/3.837 0,28%10/4.752 0,21%21/3.406 0,61% Архетипічні символи36/2.434 1,47%25/2.612 0,95%19/3.837 0,49%75/4.752 1,57%19/3.406 0,55% Всього: 1,53% 3,07% 4,51% 6,5% 11,36%
Проаналізуємо інформацію, наведену у таблицях, спочатку по підручниках, потім по смислових групах.
Російськомовний підручник Вашуленко, Матвеєвої містить найменше емоційно чуттєво забарвленої інформації, яка б могла сприяти вихованню почуття національної ідентичності, любові до Батьківщини. Здається, що він не відповідає ти вимогам, які ми поставили перед початковою школою в процесі політичної соціалізації.
Найбільше подібної інформації містить буквар для коригуючого розвитку “Дубочок”. Це досягається, завдяки тому, що весь матеріал “Дубочка” так чи інакше торкається теми козацтва. Дуже великий відсоток одиниць символів національної культури, - наслідок того, що
-47-
зображення козачка зустрічається буквально на кожній сторінці “Дубочка”.
Львівс?/p>