Политехнические основы технологической подготовки школьников
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
венного обучения. М . 2003. с. 22.
6. Волков И.П. Приобщение к творчеству. М, Просвещение, 2002. - с. 59-64.
7. Губенков. С. Ю. Новая организация внеурочной работы по техническому творчеству в средних профтехучилищах. - М, 2002. - с. 16-22.
8. Есипов Б.Г. Основы дидактики. - М, 2003. - с. 12-15.
9. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. - М, 2002. - с. 38.
10. Измайлов А.О. Профнаправленность как педагогическое понятие и принцип//Вопросы взаимосвязи общеобразовательной и профессионально-технической подготовки молодых рабочих. - М, 2003. - с. 113.
11. Ильина Т.А. Педагогика школы. - М, 2002. - с. 18-22.
12. Казанский Н.Г. Дидактика. - М, 2004. - с.33.
13. Каиров И.А. Педагогическая энциклопедия. - М, 2004. - с. 122.
14. Коменский Я.А. Великая дидактика. - М, 2004. - с. 24- 36.
15. Комский Д.М. Основы теории творчества. - Екатеринбург, 2003- с. 28-45.
16. Крутецкий В.А. Психология - М., 2004. - с. 11-28.
17. Лаврушина А.А. Обучение технологии через творческое проектирование// Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: Тезисы III региональной научно-практической конференции. - Ульяновск: ИПК ПРО, 2004 - с.119-120.
18. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности - М, 2004. - с. 66.
19. Махмутов М.И. Современный урок. Вопросы теории - М, 2002. - с. 37-40.
20. Основы педагогического мастерства. Подласый И.П. Педагогика. В 2 кн. М, 2002. -с. 98-104.
21. Онищук В.А. Урок в современной школе - М, 2002. - с. 58-60.
22. Полобинкин А. И. Основы инженерного творчества. М, 2004. - с.76.
23. Рыбакова Т.В. Метод проектов как основа инновационного подхода к преподаванию технологии// Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: Тезисы региональной научно-практической конференции. - Ульяновск: ИПКПРО, 2004. - с. 69-70.
24. Скакун В.А. Методика производственного обучения. Ч. 1-2 М, 2002. -
с. 22-27.
25. Скаткин М.Н. Дидактика средней школы - М, 2003. - с. 17-24.
26. Сухарев М.И. Материаловедение. М, 2003. с. 14.
27. Тамарова З.Б. От трудовой подготовки студентов к технологической// Преподавание технологии в школе. Подготовка учителей технологии и предпринимательства: Тезисы докладов VIII Международной конференции. М.: МИОО, 2004. - с. 27-30.
28. Фаизов А.А., Интегрированные уроки и спецкурсы при преподавании технологии// Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: Тезисы III региональной научно-практической конференции.- Ульяновск: ИПК ПРО, 2004. - с.118.
29. Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого. М, 2001. - с.122-127.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1.
Найди свой стиль (конспект урока в 11-м классе)
Цели:
1. Образовательная:
- закрепление навыков полученных при изучении раздела “Моделирование одежды”;
- знакомство учащихся с существующими стилями в одежде. Научиться определять свой стиль, своих друзей, знакомых по внешнему облику (одежда, фигура, цвет волос и глаз, прическа, темперамент).
2. Развивающие:
- развитие творческих способностей учащихся, их фантазии, художественного вкуса.
3. Воспитательные:
- воспитывать аккуратность, усидчивость, интерес к уроку.
4. Профессиональные:
- оказать помощь учащимся в выборе профессии.
Тип урока: Комбинированный
Методы обучения: Интерактивный (рассказ, беседа, демонстрация схем, рисунков, анкет)
Словарная работа: Аклетизм (смешение)
Оборудование:
- Шаблоны женской фигуры;
- Шаблоны основы женского платья;
- Подборка моделей по стилям;
- Технологические карты последовательности технического моделирования;
- Бумага, ножницы, карандаши, журналы мод.
Ход урока
I. Организационный момент: приветствие, дежурство, вводный инструктаж.
II. Закрепление пройденного материала. Практическое задание
Я раздаю вам шаблоны основы женского платья, бумагу и модели; прошу вас самостоятельно или, разбившись на группы выбрать любую из предложенных моделей и промоделировать.
Время на эту работу - 10 мин. Выполненные работы вы можете оценить, сравнив их с образцами. Ваши работы я проверяю и выставляю оценки в журнал, а к вам у меня вопрос. Для чего мы занимаемся техническим моделированием?
В процессе моделирования вы меняли форму, объём, силуэт, пропорции изделия, преобразовывали выточки в складки, рельефы, подрезы, драпировки. Сегодня на уроке вы должны разобраться, как подбираются модели на конкретную фигуру, от чего это зависит? Тема урока “Стиль в одежде”.
III. Объяснение нового материала.
Стиль - это устойчивый, конкретно определившийся язык эпохи, утверждающий её культуру, понятие красоты, отношение к окружающему миру. Стиль - это манера одеваться (мода приходит и уходит, а стиль остается).
Первое впечатление:
- 55% - Внешность.
- 38% - Манера поведения.
- 7% - Личные качества.
Исследования известного американского профессора Мерамбяна показали, что внешность - рост, вес, цвет кожи, одежда, прическа, а когда дело касается женщины, то и макияж - на 55% определяет первое впечатление от человека. На 38% - производят манеры поведения человека - язык тела, визуальный контакт, уверенность в себе. Поэтому, если вы полностью уверены, что выглядите отлично, то и эти 38% наверняка окажутся положительными. От того, что вы знаете или о чем говорите, первое впечатление зависит всего лишь на 7%. Звучит странно, но это факт. Когда вы хорошо выглядите и уверены в этом, то начинаете относиться к себе с большим доверием, и оцениваете себя гораздо выше - ваше поведение меняется и, следовательно, те, с кем вы общаетесь, - ваши друзья, родственники, коллеги, - начинают относиться к вам по-другому. Мы касались понятия стил?/p>