Анализ уроков истории студентов-практикантов
Отчет по практике - Педагогика
Другие отчеты по практике по предмету Педагогика
µте у доски, доклады на темы: А. Г. Булыгин, П. П. Шмидт, П. Н. Милюков, А. И Гучков.
Анализ:
Урок начался с взаимного приветствия учителя и учащихся друг другом, в целом организационный момент прошел быстро и кратко как и положено. Кадеты дружно настроились на работу в классе. Была сделана связь с темами, пройденными на уроках истории ранее, в частности каким взрывом недовольства была охвачена страна в ответ на расстрел войсками мирной демонстрации рабочих к Зимнему дворцу. Затем был произведен опрос домашнего задания фронтальным методом как раз по теме событий происходивших накануне революционного взрыва. За активность учащиеся получили хорошие и отличные отметки в журнал - все это поддерживает их внимание и интерес к предмету. Образовательная цель была озвучена и объяснен план работы на урок учащимся. Павел Алексеевич держится очень уверенно и материалом урока владеет в совершенстве. Учащиеся открыли рабочие тетради, записали число и тему урока. Совместно с преподавателем начинают заполнять таблицу Ход революции. Часть заполнили на уроке, оставшуюся - задали как домашнее задание наряду с чтением параграфа. Основным этапом можно считать изучение нового материала и этап закрепления знаний, на котором проговаривалось выводы по теме. Вывод также записали в тетрадь: Жестокий расстрел безоружных рабочих 9 января послужил причиной стихийных выступлений народа во всех уголках империи, вынуждая царя пойти на уступки и подписать Манифест 17 Октября. В течении урока последовательно и организованно Павел Алексеевич полностью раскрыл тему, которая соответствовала заявленным целям урока. Перед звонком практикант объяснил методику выполнения домашнего задания. Таким образом, урок был выдержан в регламентных рамках, прошел успешно, и со звонком участники учебного процесса попрощались до следующего урока.
Анализ урока №10 студента-практиканта Хусаиновой И. Р.
Дата: 5 декабря 2009 г.
Место прохождения практики: Лицей № 81 Калкан.
Класс: 1.1 (9 А).
Тема: Изменения в политической системе Российской империи.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: лекция с элементами беседы.
Триединая цель урока: сформировать у учащихся представления о палатах российского парламента: верхней - Государственном Совете, и нижней - Государственной Думе, способствовать развитию мышления лицеистов на примере взаимодействия этих палат и принятия законов, воспитывать в учащихся толерантность и уважению к мнению друг друга.
Литература, использованная по теме:
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России, XX век: Учеб. пособие для 9 кл. общеобразоват. учреждений. - 4-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1998. - 368 с.: карт.
Оборудование: учебник, рабочие тетради, наглядность: схема парламента, классная доска, мел, указка.
Вид доски на уроке:
Дата: число, месяц Тема Дом. Задание План Схема парламента Государственный Совет - назначал царь + избиралась из крупных помещиков Государственная Дума выбиралась по куриям Землевладельческая Городская Крестьянская Рабочая По старому 1 3 15 45 По новому 1 4 и 68 260 543(!!!)
Основные понятия:
Государственная Дума, Государственный Совет.
Основные даты:
26 апреля 1906 - начало работы I Государственной Думы.
9 июля 1906 - роспуск первой думы. Выборгское воззвание.
20 февраля 1907 - открытие II Государственной Думы.
3 Июня 1907 - манифест изменивший порядок выборов, переворот, так как издано без одобрения Думой.
Основные персоналии: П.А. Столыпин, Ф.А. Головин.
План урока:
1. Конституционный строй
2. I Государственная Дума.
3. Революционное движение во второй половине 1906 - начале 1907.
4. Новый премьер П. А. Столыпин.
5. II Государственная Дума и государственный переворот 3 июня 1907
Домашнее задание: 6 прочитать и ответить на вопросы.
Анализ:
Урок начался с взаимного приветствия учителя и учащихся друг другом, в целом организационный момент прошел складно, кратко как и положено. Кадеты дружно настроились на работу в классе. Была сделана связь с темами, пройденными на уроках истории ранее, в частности изменения в политической системе Российской империи произошли вследствие революционной борьбы и уступок правительства. Затем был произведен опрос домашнего задания фронтальным методом как раз по теме первой российской революции. За активность учащиеся получили хорошие и отличные отметки в журнал - все это поддерживает их внимание и интерес к предмету. Образовательная цель была озвучена и объяснен план работы на оставшуюся часть урока лицеистам. Индира Риналовна применяла на уроке специальные жетоны, которые выдавались за дополнения на уроках и ответах на вопросы - все это позволило активизировать класс, заинтересовать и увлечь предметом. Набранные плюсы по жетонам в количестве пяти затем могли обменяться в конце урока на оценку пять в журнал. Особенно им нравиться получать пятерки в дневник, ведь так заслужат похвалу родителей. Учащиеся открыли рабочие тетради, записали число и тему урока. В виде наглядной и доступной схемы был объяснен принцип формирования обеих палат российского парламента, их состав и законотворческая деятельность. В течении урока последовательно и организованно Индира Риналовна полностью р