Педагогічні та психологічні особливості організації навчального процесу
Отчет по практике - Педагогика
Другие отчеты по практике по предмету Педагогика
- Вертикальний зсув
5. Виконати лабораторну роботу по вивченню коливання пружини (коливання
тіла під дією сили пружності)
Учні використовують компютерні технології для збору даних:
- Прилад CBLs
- Прилад Ti-graph Link
- Компютер
- Електронні таблиці MS Excel; MS Publisher; MS PowerPoint
Учні застосовують цифровий фотоапарат для зйомок коливних рухів та всього ходу виконання проекту.
Учні визначають функцію, яка є моделлю отриманих даних реального коливного процесу.
Кожна група планує і описує приклад з реального життя, щоб використати одержані знання.
Далі йтимуть Навчальні цілі/Очікувані результати:
Визначити які типи коливань можуть бути описані математично (наприклад, коливання маятника; висота відбивача світла, закріпленого на спицях велосипедного колеса під час його руху в певний момент часу (t) ;координата тіла в будь який момент часу(t); обєм легенів людини в будь-який момент часу(t) ; прибуток у бізнесі в будь-який час (t) впродовж року; висота води на пірсі під час приливу в час (t), і т. ін.
Визначати математично рух тіла під дією сили пружності (рух пружини).
Вивчити основні закони зміни синусоідальної/косинусоідальної функції.
Вивчити, що таке параметри, і як їх можна визначити, підрахувати.
Дослідити приклади коливних рухів в Інтернеті. Застосувати отримані знання до двох ситуацій з реального життя.
Лабораторна робота з вивчення коливання тіл під дією сили пружності
Провести експеримент та зібрати дані.
Знайти затухання функції, моделюючи коливний процес.
Викласти реальне запитання, відповідь на яке можна дати за допомогою функцій.
Підготувати веб-сторінку чи брошуру/інформаційний бюлетень.
Дослідити інші реальні ситуації, що можна описати функціями синуса (sin) чи косинуса (cos).
Підготувати презентацію PowerPoint про ситуацію з реального життя.
Це є яскравим прикладом сучасного компюторизованого уроку, європейського зразку.
Ці уроки розробляються на основі практики-обміну вчителями в Німеччині. Ці практики допомагають вчителям відкрити для себе якісь новаторства у викладанні і перенести побачене до наших українських шкіл.
Ці 45 хвилин уроку були дійсно цікавими та навіть дещо незрозумілими для мене. Діти поводили спокійно, були зосередженні на інформації, яку дозволив їм учитель. Учні проявляли допитливість, адже матеріал складний і потребував розуміння. По зовнішньому вигляді і міміці класу можна було визначити, що такі уроки не є чимось надто новим для дітей, але і що така новітня методика подобається юному поколінню.
Учителька в свою чітко викладала матеріал, підтримувала тишину і спокій в класі, попри складний матеріал уміло відхилялася від теми на швидку розрядку,а потім знову поверталася до матеріалу. Вона в повній мірі проявила свій досвід педагога і провела хороший урок.
Урок також можна вважати міжпредметним, із застосуванням технічних засобів навчання і наочності,і також в якому висвітленні досягнення науки і техніки. Оцінки були виставленні за попередню самостійну роботу, майже всі бали були виставленні позитивні, з урахуванням заохочення до навчання.
3.1 Аналіз уроку економіки
Іншим уроком, який я відвідала був урок економіки (Див. Додаток 3). Урок розпочався вчасно, на мою думку вчителька не дуже ретельно готувалась до заняття, бо вже з віком і великою практикою це є не обовязковим, щоденням пунктом. Тепер перейдемо безпосередньо до уроку…
Заняття з економіки почалося вчасно. Після взаємного привітання розпочалась перекличка хто є на уроці, і хто відсутній. Потім було опитано двоє учнів по попередній темі і далі учителька перейшла до теми опрацювання.
Тема уроку: Попит, від чого залежить попит ?
План уроку: 1 Поняття попиту, його визначення.
2.Закон попиту.
3. Фактори, що впливають на попит.
Мета уроку:
1 Повторити сутність попиту як економічної категорії;
2 Розвивати пізнавальні інтереси в учнів, логічне мислення;
3 Виховувати творчу активність, самостійність у формуванні нових знань, сприяти професійній орієнтації учнів;
На мою думку учні зрозуміли урок і те що вони мають освоїти в цій темі.
Отже переходимо до матеріалу…
I. Поняття попиту.
Що вам відомо про нього? (мозкова атака)
Чи завжди ви знаходите саме ті товари, які вам потрібні? (Якщо ні, то це свідчить про високий попит на них).
Вперше фразу попит та пропозиція використав Джеймс Денхем Стюарт у своїй праці Принципи політичної економії, що була опублікована у 1767.
Варіанти визначень:
1 це запит фактичного або потенційного покупця, споживача на придбання товару за наявних у нього коштів, що призначені для цієї покупки.
2 це платоспроможна потреба населення або сума грошей, яку покупці можуть і мають намір заплатити за певний товар.
3 попит на певний товар характеризує зміни в поведінці споживача у відповідь на зміну цінових і нецінових факторів. Попит окремого споживача називається індивідуальним попитом.
4 це кількість продукту, яку споживачі бажають і спроможні купити на ринку за певну ціну за певний проміжок часу.
Головна мета продавця : якомога дорожче продати товар.
Головна мета покупця : купити найдешевший товар, який має достатню або високу якість.
В народі ж кажуть: „Яка ціна, така й стіна”.
II. Закон попиту.
Закон попиту величина попиту зменшується у міру збільшення ціни товару. Математично це означає, що між величиною попиту і ціною існ?/p>