Педагогічні та психологічні особливості організації навчального процесу
Отчет по практике - Педагогика
Другие отчеты по практике по предмету Педагогика
складову і в той же час як відносно самостійну, його можна вважати обєктом переважного спостереження й аналізу.
Мета спостереження аналізу: зміст, форми, методи та засоби естетичного виховання учнів на уроці, його ефективність.
Фізичне виховання учнів у процесі навчання
Складовою змісту фізичного виховання є формування в учнів санітарно-гігієнічних навичок організації праці та розумного відпочинку, правильного чергування розумових занять із фізичними вправами та різноманітною фізичною діяльністю. Зміст фізичного виховання учнів передбачає обовязковий розвиток у них рухових умінь і навичок, фізичних здібностей до окремих видів фізкультури та спорту.
Фізичне виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладів як складова виховного аспекту уроку може бути відносно самостійним обєктом переважного спостереження й аналізу.
Мета відвідування та спостереження: ефективність змісту, форм, методів, засобів фізичного виховання учнів у навчальному процесі.
Економічне виховання учнів у процесі навчання
В умовах державотворення незалежної України, переходу на ринковий шлях розвитку економіки особливої ваги набувають зміст і засоби економічної освіти та виховання молоді. В організації роботи зі здійснення економічної освіти та виховання учнів важливу роль відіграє рівень економічної компетентності керівників і вчителів загальноосвітніх навчальних закладів.
Мета формування економічної свідомості - перетворення суспільно-громадських інтересів і потреб в особистісно значущі мотиви діяльності та поведінки кожної людини.
Мета спостереження й аналізу - ефективність економічного виховання учнів у процесі навчання.
На допомогу керівникам загальноосвітніх навчальних закладів пропонується система оцінних параметрів стану економічного виховання учнів у процесі навчання:
- знання вчителями основних економічних понять, категорій, законів і закономірностей;
- володіння методами економічного виховання учнів у процесі навчання;
-розкриття засобом змісту навчального предмета особливостей ринкової економіки на сучасному етапі державотворення України;
- зміст і методи виховання в учнів економічного мислення, інтересу до економічних знань;
- здійснення економічного виховання в інтеграції з трудовим, моральним і фізичним вихованням;
- забезпечення засвоєння учнями таких економічних і трудових категорій, як розподіл і кооперація праці, планування, нормування праці, облік, контроль, матеріальне й моральне стимулювання, тендер та ін.;
- виховання бережливого ставлення до матеріальних і духовних цінностей, вироблених людством; до шкільного майна, одягу, підручників та інших приладів навчання;
- виховання учнів у дусі раціонального використання людських ресурсів (фізичних, духовних та емоційних сил);
- навчання учнів у дусі економії часу, правильного його розподілу на навчальні заняття, позакласну діяльність за інтересами, спорт і дозвілля.
Екологічне виховання учнів у процесі навчання
Мета екологічної освіти та виховання - формування екологічної культури особистості як форми регуляції взаємодії людини з природою. При цьому основними її складовими є:
- усебічні глибокі знання учнів про навколишнє середовище;
- наявність в учнів світоглядних цінностей орієнтації по відношенню до природи;
- екологічний силь мислення й відповідальне ставлення до природи та свого здоровя;
- набуття умінь і досвіду вирішення екологічних проблем місцевого та локального рівнів;
- безпосередня участь учнів у природоохоронній діяльності;
- сформованість передбачення можливих негативних наслідків природоперетворюючої діяльності людини.
Результати експериментального дослідження свідчать, що знання сутності основних компонентів виховного аспекту уроку, оволодіння методикою та технологією.
3.2 Аналіз міжпредметного уроку алгебра-інформатика
Під час проходження практики я відвідала кілька уроків, деякі мене вразили своєю неординарність, інші не цікавістю і стандартністю. Одним таким неординарним уроком став маж предметний урок з алгебри-інформатика (Див. Додаток 2).
Діти в 10- Б є активні і відкриті до пізнавання і знайомства з чимось новим.
Урок проходить в компютерному класі, та такі уроки практикуються не дуже часто через навантаженність компютерного класу.
Учителька ретельно готується до кожного свого заняття, розробляє стратегію викладу матеріалі і тим сам створює бажання учням охопити цей предмет.
Таким чином вона ставить на початку уроку конкретне ключове питання перед учнями : Які переваги та обмеження математичного опису реальних життєвих ситуацій?, за ним йде тематичне питання: Чи можна математично описати коливні процеси?.
Прогнозована діяльність учнів в той час :
1. Визначити разом з учнями Ключове питання: чи всі коливні процеси можна описати за допомогою алгебри?
2. Застосовуючи "мозкову атаку" назвати приклади коливних процесів і обговорити:
- Як учні думають, чи всі ці процеси можна описати математично, чи ні.
- Яка інформація потрібна для того, щоб коливний (циклічний) процес описати математично.
3. Зробити дослідження веб-сайтів про коливний рух.
4. Вивчити основні характеристики функцій синуса та косинуса, включаючи параметри:
- Амплітуда
- Період
- Частота
- Горизонтальний зсув