Педагогически запущенные дети как объект деятельности социального педагога
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Вµнным кругом людей.
6.Уверенность в себе:
- поручения выполняет без помощи других, обращается за помощью
только в случае действительной необходимости.
7.Решительность:
- в большинстве случаев самостоятельно принимает ответственное решение.
4. Положение ребенка в коллективе
1. Авторитет в группе:
- пользуется авторитетом только у части одноклассников.
2.Симпатии:
- пользуется симпатией у отдельных ребят.
3.Проявление агрессии:
- агрессивность проявляется через угрозы, ругань, враждебные выкрики
(без применения физической силы).
5. Отклонения от социальных и культурных норм и в поведении
1.Отношение к алкоголю:
- эпизодическое употребление алкоголя и токсических веществ.
2.Отношение к курению:
- воздержание от курения из-за ориентации на запрет.
3.Культура речи:
- избегание нецензурных выражений.
В результате проведения комплексной экспресс-диагностики педагогической запущенности детей уровень педагогической запущенности находится в выраженной степени 29%.
Результаты проведения опроса по Модифицированному опроснику
1. Участвовал ли ты когда-нибудь в общественных делах? Что конкретно ты делал? Понравилось ли тебе? Что ты почувствовал?
Участвовал, в основном в спортивных мероприятиях, отношение положительное, чувство необходимости исполнения: поручили- сделаю.
2. Нравится ли тебе твоя семья? Каковы отношения в ней? Хотел ли ты что-то изменить?
Нравится, изменить ничего не хочу. Раньше отношения были напряженные, особенно с отчимом.
3. Если бы ты оказался на месте отца, у которого есть сын, он плохо учиться, пропускает занятия, чтобы ты ему сказал и как поступил?
Заставлял бы учиться, ставил в угол.
- С кем тебе легче общаться: с младшими по возрасту, со старшими, с ровесниками?
Ровесники и старшие по возрасту.
- Каковы твои планы на будущее?
Работать дальнобойщиком.
- Почему тебе не хочется ходить в школу? Чем ты занимаешься в то время, когда прогуливаешь?
Лень. В школе находиться неохота, хочется погулять.
- Как ты сам думаешь, почему не хочешь учиться?
Лень.
- Чем бы ты хотел заниматься в данный момент?
Заниматься в секции.
- Что ты чувствуешь, когда находишься в школе? Что ты чувствуешь, когда необходимо идти в школу?
Чувство неохоты, потому что нужно сосредотачиваться, проявлять усидчивость.
Социально-педагогический диагноз
После проведения контрольной диагностики можно сказать, что уровень педагогической запущенности существенно снизился. Сравнивая с результатами первичной диагностики, степень педагогической запущенности снизилась с 49% до 29%. При беседе с клиентом №2 прослеживается осознание важности и необходимости обучения. Добиться положительных результатов помогла: работа с родителями, работа педагогического коллектива, и педагога-психолога, в частности, участие в совете школы. По отзывам учителей существенно снизился уровень агрессии по отношению к учителям, по отношению к женскому полу. Нормализовались отношения с отчимом, улучшилось материальные и бытовые условия жизни семьи, т.к. мать и отчим занялись частным предпринимательством. В результате действий педагога-психолога снизился уровень конфронтации с учителями. В результате воспитательных воздействий родителей изменилось отношение к алкоголю и курению в позитивную сторону.
Социально-педагогический прогноз
При осуществлении необходимого контроля, поддержки клиента №2, готовности предупреждения возможных негативных факторов в будущем, возможна тенденция к дальнейшему снижению уровня педагогической запущенности.
Клиент № 3.
12 лет, 6 класс.
Ребенок пропускал занятия. Успеваемость ниже среднего, троечник, нежелание учиться мотивировалось ленью.
Социальный паспорт личности клиента №3
1. Общие сведения о ребенке. Анкетные данные:
- год рождения, 1996;
- класс, школа, 6 класс, МОУ СОШ №7 г. Балашова.
2.Сведения о семье и взаимоотношениях в ней
1.Состав семьи:
- полная.
2.Возраст, образование, профессия:
-отец, 45 лет, работает вахтовым методом, строитель;
-мать, 41 год, домохозяйка.
3.Взаимоотношение родителей между собой:
- уважительные.
4.Взаимоотношения родителей с ребенком:
- неконфликтные.
5. Материальное положение семьи:
- достаточно высокое.
6. Жилищные условия:
- отдельная квартира.
7. Условия жизни подростка:
- отдельная комната.
8. Часто ли подросток пропускает занятия по неуважительным причинам?
- Да.
9. Часто ли подросток приходит в школу без школьных принадлежностей?
- Да
10. Выглядит ли подросток неухоженным:
- не установлено.
11. Есть ли признаки насилия над ребенком в семье:
- не установлено.
12. Занимается ли подросток попрошайничеством:
- Нет.
13. Существуют ли у родителей подростка проблемы (алкоголизм, асоциальное поведение):
- Нет.
14. Часто ли подросток не выполняет домашние задания:
- Относительно редко.
3.Личностная карта подростка (специальная диагностика)
1. Направленность интересов:
- не может определить.
2.Активность:
- редко принимает участие в общественных делах.
3.Ответственность:
- всегда хорошо и в срок выполняет любое порученное ему дело.
4.Инициативность: