Педагогическая диагностика готовности к школьному обучению: фронтальное обследование
Статья - Педагогика
Другие статьи по предмету Педагогика
едметов (кружков, квадратов). Материал для выполнения задания: чистый лист бумаги.
Текст задания: Здесь вы будете выполнять третье задание (указывается место для выполнения). Посмотрите на свои листики.
Послушайте задание.
) На полянке играют три девочки и два мальчика. Сколько детей играют на полянке? Нарисуйте столько кружков, сколько детей играют на полянке. (Текст задачи можно повторить).
) В машине ехало 6 человек. Двое вышли из машины. Сколько
Человек осталось в машине? Нарисуйте столько квадратов, сколько человек осталось в машине. (Текст задачи можно повторить).
Задание 4.Цель: выявление интуитивных топологических представлений, понимание терминов внутри, вне; выявление способности правильно понимать высказывание. Материал для выполнения задания: лист бумаги, на нем фигуры.
Текст задания: Посмотрите на доску. (Учитель чертит на доске треугольник). Я начертила треугольник. (Отмечает точку вне треугольника). Я отметила точку вне треугольника. Теперь посмотрите на этот рисунок (указывает на рисунок к заданию № 4).
На своих листах найдите круг, квадрат.
) Возьмите синий карандаш и отметьте точку внутри круга, но вне квадрата.
) Возьмите красный карандаш и отметьте точку внутри круга, но вне квадрата.
) Возьмите зеленый карандаш и отметьте точку, которая была бы расположена и внутри круга и внутри квадрата.
) Возьмите простой карандаш и отметьте точку, которая и вне круга и не квадрата.
Задание 5. Цель: выявление готовности руки ребенка к письму.
Материал для выполнения задания: лист бумаги не линованный, на котором надпись фломастером (высота заглавных букв - 1,5см, строчных - 1см).
Текст задания: Спишите слова по образцу, постарайся выполнить все
Также или очень похоже - перерисуй слова.
Задание 7. Цель: определения уровня воображения. Материал для выполнения задания: чистый лист бумаги.
Текст задания: Вы любите рисовать? На чистой стороне листа нарисуйте человека (мужчину, дяденьку).
Результативность деятельности и перспективы ее развития
Высокая результативность наблюдается в уровне обученности детей и постепенном его увеличении. Данные педагогической диагностики не могут лежать в основе далеко идущих прогнозов, раз и навсегда решать вопрос о способностях ребенка. Но специально продуманная система обучения и воспитания оказывает существенное влияние на развитие личности каждого ученика и коллектива в целом. Вместе с тем педагогическая диагностика имеет прогностическое значение, так как позволяет сделать близкий прогноз о дальнейшем ходе развития ребенка и, главное, о тех коррекционно-педагогических средствах, которые необходимо применить для ликвидации пробелов в его развитии. Игровые методики помогают не только развить коммуникативные способности каждого ребенка, но участвуют в повышении уровня воспитанности учащихся. Вернуть детям игру, значит создать условия для их саморазвития. В отличие от любого мероприятия, игра имеет косвенное, опосредованное педагогическое воздействие, незаметное за игровыми правилами и ролью, в нее заложены значительные воспитательные возможности, то, что дети не всегда могут в реальной жизни, им зачастую дается в играх. Переход от одной игры к другой - это поиск самого себя, своих возможностей, способностей и своего призвания, приобретение необходимых для деятельности в обществе качеств.
Высокий результат в опыте достигается за счет введения деятельностного компонента содержания образования, личностно-ориентированного обучения и возможности комбинировать элементы различных методик преподавания. Результаты опыта стабильны и имеют тенденцию к постепенному увеличению, нет резких скачков качества знаний обучающихся.
Данный опыт имеет логическую завершенность:
февраль 2007года Школа молодого педагога (выступление перед студентами);
создание банка данных учителей начальной школы (использование в работе учителей школы при проведении предшкольной подготовки);
выборочное использование в ежегодном тестировании первоклассников.
Итак, я считаю, что трудно переоценить роль педагогической диагностики и контроля в работе учителя. Безусловно, традиционные способы оценки, существующие в системе образования, нуждаются в систематическом дополнении объективными методами. Методика педагогической диагностики требует научного обоснования. Конечно, не следует педагогическую диагностику сводить к простому тестированию, необходимо разумно использовать все формы оценки и контроля.
Учитель должен уметь сделать процесс обучения не только эффективным, но и интересным для детей. Систематический контроль знаний и умений учащихся - одно из основных условий повышения качества обучения. Умелое владение учителем различными формами контроля знаний и умений способствует повышению заинтересованности учащихся в обучении, предупреждает отставание, обеспечивает активную работу каждого ученика. Контроль для учащихся должен быть обучающим, а, следовательно, он будет и развивающим, и воспитывающим.
В результате проведения нетрадиционных форм контроля знаний и умений раскрываются индивидуальные особенности детей, повышается уровень подготовки к урокам, что позволяет своевременно устранять недостатки и пробелы в знаниях учащихся, повышает эффективность самого процесса обучения.
Диагностические работы моих учеников многое рассказывают о детях, об их способностях. Эти работы говорят и обо мне к