Педагогика и психология (шпаргалка)
Вопросы - Педагогика
Другие вопросы по предмету Педагогика
°м и расписанию. Уч год: 4 четверти, каникулы: вес, летн, осен, зимн. Обуч-е 10 лет, по окончании экзамены.
34) лекцион-практич система
осн форма передачи инф-ции: лекция. Практич занятия (семинары) форма организации анализа, расшир-я, закрепл-я получ инф-ции.
осн оранизац форма: курс, поток, группа. Работ-т по ед программе, уч плану, согласно расписанию уч занятий. 2 семестра, зач-экзамен период, каникулы: зимн, летн. Практика. Обуч-е 5-6 лет. Формы обуч-я: оч, оч-заочн, веч, заочн.
35) понятия знания, умения, навыки
знания отраж-е чел-ком объективн действит-ти в форме понятий и законов науки
умения готовность сознат-но и самостоят-но выполнять практич и теоретич действия на основе усвоен знаний, жизн опыта и приобрет навыков
навыки компоненты практич деят-ти, кот проявл-ся в автоматизир выполн-ии необх действий, довед до соверш-ва путем многократн повторений
36) стили обуч-я
*репродуктивн, *творч, *эмоц-ценностн стили
37) репродуктивн стиль обуч-я
передача уч-кам ряда определен очевидн знаний, просто излож-е мат-ла и проверка степени усвоения
38) творч стиль обуч-я
стимулир-т стремл-е уч-ся к творч деят-ти
39) эмоц-ценностн стиль обуч-я
личностн включ-е уч-ся в уч-воспит процесс на уровне поним-я мат-ла. Эмоц открытость учителя, желание помочь, искреннее отнош-е к предмету и детям. Развивет: образное мышл-е, раскр-т творч способн-ти, учит эмоц диалогу, сотрудничать, открытости
40) виды обуч-я
виды обуч-я обобщ хар-ка обучающ систем, кот устанавл особ-ти обучающ и учебн деят-ти, а также хар-р взаимоотнош-й уч-ля и уч-ков в процессе обуч-я. Виды: объянит-иллюстативн, догматич, проблемное, развивающ, дистанцион, комп, игровое обуч-е
догматич обуч-е (нет в билетах)
перв вид познават деят-ти, слож-ся в ср века. Препод-ся на латинск языке. Осн задача: освоение религиозн писаний. Гл вид деят-ти уч-ка: слушание, чтение, механич заучив-е и досл воспроизв-е. особ-ть: отрыв формы от содерж-я.
41) объяснит-иллюстративн (пассивн-созерцат) обуч-е
наиб традиц вид, инф-ция в готовом виде. Наглядность как основа. Осн цель: усвоение знаний, их послед примен-е на практике, формир-е умений и навыков. Задача уч-ля излож-е мат-ла так, чтобы уч-ся его поняли и усвоили. Экномично с т.зр-я времени. Но не явл-ся развивающим
42) проблемне обуч-е
самомстоят поисковая деят-ть уч-ка под надзором уч-ля. На вводном занятии уч-ль ставит проблему, ук-т лит-ру, инструкт-т уч-ся и намечает сроки сдачи мат-ла. Источники инф-ции: книги, самостоят практич деят-ть, интернет. Разв-т: умств способн-ти, любознат-ть, активноть, инициат-ть, творч деят-ть. Трудности: трудн поиск инф-ции, несистематич знания, неконтролируемый процесс учения.
43) развивающ обуч-е
вид обуч-я, обеспеч оптим разв-е уч-ся.. Цель: подготовить уч-ся к самостоят освоению знаний, к поиску истины. Вед роль принадл-т теоретич знаниям. Обуч-е строится на быстром темпе и высок уровне. Задача пед-га: помочь увидеть глубину в простом предмете, развить логич мышление уч-ка
44) эвристическ обуч-е
Известно со времен Сократа. Сократическая беседа. Эвристика (греч. heurisko - нахожу) - методика обуч-я, основан на открытии или догадке. В др греции - система обуч-я путем наводящих вопросов. Учитель постановкой вопроса возбужд-т любопытство, познават интерес уч-ка и сам, устно рассуждая, в поисках ответа ведет мысль уч-ка. Роль уч-ка: участие в эвристич беседе, задавание встречных, проблемн вопросов, ответы на них, реш-е познават задач. ЭО ориентирует уч-ля и уч-ка на достиж-е неизвестн им заранее рез-та, способств-т разв-ю находчивости, активности.
45) компьютерн обуч-е
цель: научить чел-ка освобожд-ся от рутин, шаблон деят-ти и перклад-ть ее на ЭВМ. Спосбств-т развитию творч навыков, комп умений, что чрезвыч-но важно в н.вр. Кажд уч-к может раб-ть в своем темпе. Сложность в огранич-ти прим-я, в т.ч из-за мат обеспеч-я
виды комп обуч-я:
линейн построение обуч программ: уч-ся раб-т над инф, подлеж усвоению, по единой схеме, в одном направл-и: А-В-С-D
раветвл постр-е: предполаг-т выбор уч-ми своего индивид пути продвиж-я по пути познания в завис-ти от подготовл-ти
кибернетич подход: сложн динамичн система, кот основана на прямой и обратн связи с управляющ центром учителем.
комп учебники, сборники упражн-й и задач, обуч программы, репетиторы, прорамн дополн-я к обычн учебникам
46) игровое обуч-е
обуч-е с помощью уч-игр деят-ти, различн деловые игры
особ-ти: формир-е интереса у уч-ся, развлекат составляющая, нагляд пример изучаемых явл-й, действия выпол-ся в соотв-ии с правилами и нормами
47) дистанц обуч-е
вид обуч-я, кот позвол-т достигнуть цели обуч-я при мин затратах времени на усвоение знаний и макс объема индивид самостоят работы. Получ-е образов-я без посещ-я вуза. Обуч-е людей с огрнич возм-тями в передвижии, обуч-е в центр вузах страны для жит-лей окраин.
48) образ-е как пед категория
образ-е *система накопл в процессе обуч-я знаний, навыков, умений, кот овладел уч-к.
*процесс поиска и усвоен-е чел-ком опр системы знаний
*рез-т обуч-я, кот выраж-ся в опр уровне разв-я, теоретич и практич подготовка чел-ка
В процессе образ-я чел-к овлад-т знаниями о природе, общ-ве, мышлении, способах деят-ти, кот п?/p>