Geum.ru

Педагогика - вопросы и ответы (история, цели, образование...)

Вопросы - Педагогика

Другие вопросы по предмету Педагогика

азование, но обучение без оценок не дало результатов.

 

Принципы контроля

  1. Объективность (научность, обоснованность содержания заданий, вопросов; равное отношение педагога конкретное всем обучаемым, адекватным критерием оценок оцениванием).
  2. Систематичность на всех стадиях дидактического процесса (от восприятия до практического применения знаний), регулярность опросов, каждодневность.
  3. Принцип наглядности (гласности) оглашение и мотивация оценок, составление планов ликвидации пробелов. Контролировать в той последовательности, как проводиться изучение материала.

Виды контроля.

Примерные нормы оценки знаний:

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Оцениваются: ответы на вопросы; участие в беседе; исправление ответов товарищей; умение использовать различные источники знаний текст учебного пособия, текст Конституции Российской Федерации, рассказ учителя, наглядный материал, юридические документы и материалы, научно-популярную и художественную литературу, кинофильмы и другую информацию, почерпнутую на уроках по другим предметам; умение правильно анализировать явления окружающей жизни, применяя полученные знания о нормах морали и права.

Оценка “пять” материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;

“четыре” - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;

“три” в усвоении материала имеются пробелы, он излагается, не систематизировано; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;

“два” основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;

“единица” материал не усвоен, ответ по существу отсутствует.

Дополнение: комплексная проверка проверяет способность учащихся применять знания и умения при изучении различных учебных предметов.

Такая проверка применяется еще сравнительно редко, но с внедрением интегративный курс ее значения будет возрастать.

Главная ее функция диагностирование качества реализации меж предметных связей.

Примеры субъективизма учителей в оценивании знаний учащихся:

  1. Привлекательным детям педагоги приподнимают высший уровень интеллекта и ставят высокие баллы.
  2. Чаще всего учителя обращаются к учащимся, сидящим за первой партой и склонны выставлять им высокие баллы.
  3. Лучше ценятся дети с красивым подчерком, если учителя сами калиграфисты.
  4. Педагоги чувствительны к правильному произношению и часто несправедливо наказывают обучаемых с дефектами речи.
  5. Недостаточная разработка критериев оценивания до революции существовала шести бальная система от 0 до 5.

В 1918г. “0” упразднили.

Постепенно оценка “1” стала использоваться реже.

С 50-х годов меньше стала использоваться “2”. Педагоги пользуются “+”, “-” для каждой оценки 5, 4, 3, 2 получается десяти бальная система. Сейчас в некоторых регионах проходит эксперимент по двенадцати бальной системе. Кроме к ^+- прибавляют балл 1 спасайте учащийся немедленно требует помощи, особого внимания, до помещения в специальное учебное заведение; “высший балл” 12 Ура! свидетельствует о появлении способного и одаренного ученика, которого следует обучать по специальной программе в или в другом учебном заведении.

Но учитывая инертность школы вряд ли это скоро будет внедрено в практику. Поэтому педагоги ищут способы повышения роли пяти бальной системы. Можно выделить пять способов.

  1. Выставление оценок “+” “-”, - в своей записной книжке, т.к. в журнал нельзя.
  2. Цифровая бальная система дополняется словесной. Редко и без желания педагогов дополнительное время при дифлите его на уроке.
  3. Оценка в дневник с записью родителям. Чаще негативная разрушает мотив ответственности. Так в пятом шестом классе этот мотив понизится, особенно у детей с такими записями в дневнике.
  4. В усилении коммуникативного воздействия (привлечь учащихся к сопереживанию успехов и неудач товарищей по классу).
  5. Использование тернов успеваемости (у Шаталова), организация соревнования с самим собой в конце недели получает словесную оценку “лучше”, “хуже”.

Критерии оценок по программе.

Функции контроля:

  1. обучающая
  2. развивающая
  3. воспитывающая
  4. побуждающая
  5. контрольно-коррекционная.

 

Вопрос № 14. Семейное воспитание. Проблемы взаимоотношений поколений. Авторитет родителей в семье.

Это сложная и парадоксальная проблема. Сложность в скрытом, интимном характере. Парадокс родители ее не замечают, ибо не имеют необходимой псих-педагогической информации. Отношение родителей к детям сказываются годами, проходят определенные стадии. Родители не видят процесса развития отношений, - а внезапный, необыкновенный случай. И обращаются к специалисту по поводу “вчера” тревожной ситуации.

Пример, мама пишет письмо. Прекрасная дочь... и вдруг агрессия, жаргон, оскорбление. Ведь у нее ничего не произошло!? И вскользь: из семьи ушел отец! вот оно главное. Как к нему относилась девочка? Что предшествовало уходу? Нет ли в этом вины матери?

Конфликт в отношении родителей и дет?/p>