Педагогика - вопросы и ответы (история, цели, образование...)
Вопросы - Педагогика
Другие вопросы по предмету Педагогика
трудности, поступил как подобает взрослому, мужественному человеку. Кроме того, он должен быть рад и горд, что дело сделано.
Обращайтесь к самолюбию. Нет людей, утверждают психологи, согласных всю жизнь ходить в неудачниках, нормальному человеку свойственно стремление улучшать свое положение. Внедрите самолюбие, и заставьте обучаемого произнести “и я не хуже других!”
Показывайте достижения. Представляйте обучаемому информацию о его прогрессе, причем в сравнении с другими участниками процесса. “Экран успеваемости” у Шаталова. Контрольная в среду, оглашение результатов в четверг это нормально; сообщать же о результатах спустя месяц практически бесполезно.
Осторожно поддерживайте соперничество. Человек существо конкурирующее. Современная жизнь требует закалки, умения выстоять в борьбе с соперниками. На вопрос, должна ли школа поощрять соперничество, и в какой мере, пока нет однозначного ответа. Но судя по опыту американской школы, соперничество между учащимися необходимо поощрять в разумных пределах, поддерживать проигравших, снимать чрезмерное эмоциональное напряжение у кого-то из участников.
Хвалите.
Условия к ним:
- Похвала должна возникать спонтанно, ее не стоит планировать;
- Не превозносите до небес рутинную, а тем более плохо выполненную работу;
- Похвала должна быть конкретной, точно адресованной;
- Хвалите так, чтобы в похвалу верилось. Не с насупленным и угрюмым видом;
Критикуя, сопереживая.
- Подбадривайте критика
- Критика-упрек (ну, что же ты? А я так на тебя рассчитывал!)
- Критика-аналогия (когда я был таким как ты, я тоже допустил такую же ошибку...)
- Критика-надежда (надеюсь, что в следующий раз...)
- Безличная критика (в нашем классе есть еще ученики, которые... не будем называть их фамилий)
- Критика-озабоченность (я очень озабочен сложившейся ситуацией. Особенно у таких наших учеников...)
- Критика-сопереживание (я хорошо понимаю тебя, вхожу в твое положение, но и ты войди в мое. Ведь работа-то не выполнена)
- Критика-сожаление (я очень сожалею, но я должен сказать, что работа выполнена не качественно)
- Критика-удивление (как? Неужели ты не подготовил урок? Не ожидал...)
- Критика-ирония (делали, делали и сделали. Как теперь в глаза людям будем смотреть?)
- Критика-намек (я знал одного человека, который поступил точно также, как и ты. Потом ему пришлось плохо...)
- Критика-упрек (эх ты! Я был о тебе гораздо высокого мнения)
- Критика-смягчение (наверное, в том, что произошло, виноват не только ты)
- Критика-требование (работу придется тебе переделать)
- Конструктивная критика (задание выполнено не правильно. Чего ты собираешься теперь предпринять?)
- Критика-опасение (я очень опасаюсь, что в следующий раз работа будет выполнена на таком же уровне)
Создавайте хорошую репутацию своим питомцам. Поощрения, которые применяются в российских, украинских и белорусских семьях и школах, очень скучные, невыразительные, как бы сделанные украдкой, мимоходом. Чаще поощряйте! Создавайте впечатление, что ошибка легко исправима. Пусть учащиеся верят в свои силы. Не скупитесь!
Вопрос № 9. Методы педагогического воздействия на личность.
Реализация целей воспитания и образования называется педагогическим процессом.
- схема педагогического процесса выглядит так:
- Прежде всего, педагог убеждает учащегося в важности и целесообразности решения конкретной задачи;
- Затем он должен научить учащегося, т.е. добиться усвоения им определенной суммы знаний для решения поставленной задачи;
- На этом этапе необходимо сформулировать у учащегося умений и навыков;
- На всех этапах полезно стимулировать прилежание учащегося, контролировать и оценивать этапы и итоги работы (см. стимулы воздействия).
Для того чтобы педагогический процесс функционировал нужно, как минимум, 5 групп методов воздействия на личность:
- Убеждение
- Упражнения и приучения
- Обучение
- Стимулирование
- Контрольная оценка
- Методы воздействия на личность действуют в комплексе и крайне редко применяются друг от друга. А рассмотрение их в отдельности дается для удобства изучения.
- В российской педагогике и мировой проблема классификации МПВЛ не решена.
Метод воздействия на личность это система педагогических приемов, позволяющие решать те или иные педагогические задачи.
Еще одно важное понятие в этом ряду форма организации педагогического воздействия:
- Учебный процесс.
- Внеклассная работа, внеаудиторная работа.
- Семейное воспитание.
- Воспитательная деятельность в детских и молодежных организациях.
- Воспитательная деятельность учреждений культуры, искусства и средств массовой информации.
Убеждение это разностороннее воздействие на разум, чувства и волю человека с целью формирования у него желаемых качеств.
Убеждение может выступать как доказательство, как внушение, или как их комбинация, если мы хотим убедить учащегося в истинности какого-либо научного положения доказываем.
Если мы хотим воспитать любовь к Родине, матери, обращаемся к высокому и прекрасному в области культуры обращаемся к чувствам воспитанника. В этом случае убеждение выступает как внушение.
Чем убеждает учитель? словом, делом, примером (дети учатся ра?/p>