Анализ состояния проблемы использования мультимедийных технологий в средней школе при обучении иностранным языкам
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
бъем представляемой информации, а также вносить необходимые изменения в одну и ту же презентацию;
)мулътимедийностъ - использование комплекса эффектов для представления информации (текст, звук, графика, мультипликация, видео) одним техническим средством;
)комплексность представления информации - возможность управления показом презентации в различном режиме (линейно, с эффектами анимации, с помощью гиперссылок);
)дискретность - смысловая завершенность отдельного слайда или группы слайдов (он/они должны представлять законченный в смысловом отношении фрагмент презентации);
)программная совместимость - возможность использовать объекты из других программ, например из приложений MS Office;
)доступность технического инструментария - наличие у пользователя элементарных навыков работы с компьютером, в частности с программным пакетом MS Office [4].
Оформительские возможности программы PowerPoint не противоречат требованиям, предъявляемым к традиционной наглядности, напротив, дополняют их специфическими компьютерными тонкостями.
Следует подчеркнуть, что при подготовке презентаций учитель, стремящийся добиться успешного результата своей работы, обращает внимание не только на традиционные требования к наглядности, но и на специфичные требования, приведенные в таблице.
Презентации отличаются друг от друга по различным параметрам и могут быть классифицированы по разным критериям:
по направленности на определенную аудиторию:
)для работы в аудитории с проецированием на большой экран;
)для самостоятельной работы за персональным компьютером
по функциональному использованию:
)деловая (официальная, официально-эмоциональная, информационный ролик);
)учебная (чтение лекций, проведение семинаров, защита курсовых и дипломных работ, выступление на конференции);
)обучающая (при обучении дисциплинам в школе и в вузе);
)прикладная (раздаточный материал в виде графиков, схем, таблиц и т.д.); развлекательная (поздравления, сопровождение концертов и увеселительных мероприятий).
По характеру представляемой информации:
)текстовая;
)аудио-видео;
)иллюстративная;
)комбинированная (сочетание текстовых, иллюстративных и аудио-видео материалов в одной презентации).
По структуре и управлению:
)линейная с жесткой последовательностью кадров - представление цельных слайдов, так называемых плакатов;
)линейная с эффектами анимации - последовательный переход от одного слайда к другому с использованием эффектов анимации;
)гипертекстовая - с разветвленной структурой - последовательность подачи материала произвольна и регламентируется гиперссылками;
)в форме Интернет-страницы - единственным отличием от гипертекстовой презентации является способ управления с помощью вертикального или горизонтального меню;
)с эффектами скрытых сладов - презентация, в структурном плане которой имеются слайды, не появившиеся на экране в ходе презентации [3, С. 3-4].
Обучающие презентации отличаются по видам речевой деятельности (при обучении чтению, аудированию, говорению или письму); по сторонам речи (при обучении лексической, грамматической или фонетической стороне речи); по видам опор (содержательная, смысловая, вербальная, иллюстративная) [5].
Для учителя особое значение приобретает простота использования MS PowerPoint в качестве монтажного стола. Разнообразные информационные объекты: тексты, лексический и грамматический материал, изобразительная наглядность, могут быть объединены в тщательно выверенную методически оправданную последовательность работы над тем или иным учебным материалом. При этом данная программа предоставляет обширный и простой в использовании технический инструментарий, который условно можно разделить на две группы: для эффективной и экономичной во времени подготовки презентации и для эффектного ее представления за счет разных возможностей управления ходом показа слайдов. Учитель владеет не только технической стороной вопроса, но и подбирает необходимый методический инструментарий для воплощения конкретных задач урока. Этот выбор зачастую подсказывает креативному учителю сама программа за счет заложенных в ней алгоритмов и команд [6].
Вышеизложенное позволяет утверждать, что использование презентации PowerPoint в учебном процессе обуславливает применение определенных видов упражнений. В сфере компьютерных технологий те разновидности упражнений по способу осуществления речевого действия, которые предлагает Е. И. Пассов, а именно: имитативные, подстановочные, трансформационные, репродуктивные, приобретают новые свойства, обусловленные техническими возможностями программы. В понятийный аппарат методики обучения иностранным языкам вводятся следующие специальные упражнения:
)линейные упражнения, структура которых носит фиксированный характер, т.е. не подвергается трансформации. Наполнение таких упражнений становится ярким и запоминающимся, возможно использование иллюстраций (слайд-плакат);
)анимационные упражнения с использованием эффектов анимации, что делает возможной дозированную подачу информации внутри слайда;
)гипертекстовые упражнения, построенные по принципу гиперссылок. Они характеризуются повторяемостью, вариативностью и проблемно-коммуникативной направленностью учебного материала;
)упражнения в форме Интернет страницы, управление которыми осуществляйся с помощью горизонтального или вертикального меню, что по?/p>