Отбор и организация материала в аудио-визуальном методе
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
на этапе тренировки, то они являются хорошим и полезным приложением. Иллюстрируя учебный процесс, диафильмы и кинофильмы создают условия, близкие к реальным, помогают применить уже выученные образцы в новых ситуациях, закрепляют приобретенные навыки устной речи, обеспечивают переход к спонтанному разговору.
Анализ учебного материала курса "Voix et images de France" привел к заключению, что структуры французского языка, включенные для проработки на начальном этапе, не отобраны строго научно, как отобрана лексика. Структуры, содержащиеся в курсе, отобраны эмпирически, исходя из тем, взятых авторами для проработки на начальном этапе.
Библиография
1. Артемов В.А. Восприятие устной речи на уроках иностранного языка. - "Иностранные языки в школе", 2009, №3.
. Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам. М., 1990.
. Гринева Е.Ф. Некоторые особенности разговорной речи и проблемы ее лингвистического изучения. - В кн.: Иностранные языки в высшей школе. Вып.5.М., 2008.
. Громова О.А. Аудио-визуальный метод за рубежом. - "Вестник высшей школы", 1984, №4.
. Громова О.А. Об учебнике французского языка: "VIF" - "Иностранные языки в школе", 1995, №5.
. Гугенейм Ж. Некоторые выводы статистики словаря. - "Методика преподавания иностранных языков", М., 1987.
. Кувшинова Е.С., Лившиц О.Я. О словаре-минимуме "Le franail elementaire". - "Иностранные языки в школе", 2007, №4.
. Турчинская Э.И. Аудио-визуальный метод обучения иностранным языкам. - В кн.: Иностранные языки в высшей школе. Вып.3.1984.
. Турчинская Э.И., Базь А.А. Использование элементов аудио-визуального метода в обучении французскому языку. - В кн.: Обучение иностранным языкам в высшей школе. М., 2007, №3 - 8.