Geum.ru

Особенности развития эмоционально-волевой сферы у детей младшего школьного возраста с заиканием

Курсовой проект - Психология

Другие курсовые по предмету Психология

Заикание оказывает влияние на формирование всей психологической системы ребенка, включая и личность. Эмоции и чувства человека, являясь отражением его реальных отношений к значимым для него объектам и субъектам, не могут не изменяться под влиянием нарушений речи, при которых сужаются сферы чувственного познания, изменяются потребности и интересы. Дети с заиканием имеют ту же номенклатуру эмоций и чувств, что и с нормальной речью, и проявляют те же эмоции и чувства, хотя степень и уровень их развития отличны от таковых у детей в норме.

В развитии эмоций и чувств у детей с нарушением речи большую роль играет социальное окружение и адекватные условия: ребенок с нарушением речи более зависим от общества и организации коррекционно-педагогических условий его жизни, особенно при таких дефектах речи, как заикание. Сознание своей неполноценности и бессилия в попытках общения часто приводит к изменениям характера: замкнутости, негативизму, бурным эмоциональным срывам. В некоторых случаях наблюдаются апатия, равнодушие, вялость, неустойчивость внимания. Степень выраженности таких реакций зависит от условий, в которых находится ребенок. Если на его дефекте не фиксируют внимание, не подчеркивают неправильность его речи нетактичными замечаниями, стараются всемерно его понять и облегчить тяжелое положение в обществе, реактивных наслоений в личности ребенка наблюдается меньше.

 

Библиографический список

 

  1. Арутюнян Л.З. Как лечить заикание: Методика устойчивой нормализации речи. - М.: Эребрус, 2003.
  2. Арутюнян Л.З. Комплексная система устойчивой нормализации речи заикающихся, М., 1999.
  3. Белякова Л. И. Проблемный подход к анализу патогенетических механизмов заикания. // Заикание: проблемы теории и практики. /Под ред. П. И. Беляковой. М., 2002.
  4. Белякова Л.И. Дьякова Е.Д. Логопедия заикания.- М.: Владос, 1997.
  5. Белякова Л.И., Дьякова Е. А. Заикание: Учеб. пособие для сткд. Пед. Институтов по специальности "Логопедия". - М.: В.Секачев, 2000.
  6. Биркенбил В. Язык интонации, мимики, жестов. - СПб.: Питер Пресс, 1997.
  7. Богомолова А.И. Устранение заикания у детей и подростков. - М.: Просвещение, 2007. - 96с.
  8. Борисова Е.А. Развитие мимической и интонационной выразительности речи у заикающихся дошкольников. //Логопед №1, 2005.
  9. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. - М.: Просвещение, 2000.
  10. Гегелия Н.А. Родителям о заикании детей. // Дефектология. 2000 - №5.
  11. Додонов Б.И. Эмоция как ценность // Вопросы психологии. 2005. №3, С.34.
  12. Заикание / Под редакцией Н.А.Власовой, Бенкера Н.П. М., 2005.
  13. Запорожец А.В. Эмоциональное развитие дошкольника и младшего школьника. - М.:Просвещение, 1985.
  14. Захаров А.И. Детские неврозы. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 1995.
  15. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. - М.: Астрель, 2002.
  16. Изард К.Е. Психология эмоций. СПб, изд. Питер 2000.
  17. Ильин Е.П. Психология воли. СПб.: Питер, 2000.
  18. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. - СПб.: Питер, 2001.
  19. Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи: Пособие для студ., педагогов, логопедов и психологов. СПб.: КАРО, 2004.
  20. Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. - М.: Академия развития, 2000.
  21. Меньшикова С.В. Коррекция заикания у детей. Практическое пособие для логопедов и родителей. - Казань: "Лиана", 1999. - 112с.
  22. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников и младших школьников. - М.: АРКТИ, 2009.
  23. Никольская И.М. Грановская Р.М. Психологическая защита у детей.-СПб.: Речь, 2000.
  24. Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П. Как помочь заикающимся школьникам. - М.: Просвещение, 1995.
  25. Поварова И.А. Коррекция заикания в играх и тренингах: Практическое руководство для заикающихся и логопедов. - СПб.: Союз, 2001. - 287 с.
  26. Рогов Е.И. Эмоции и воля. - М.: Владос, 2005.
  27. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000.
  28. Селиванов В.И. Воля и ее значение. М.: Просвещение, 2001.
  29. Селиверстов В.И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 208с.
  30. Сикорский И.А. О заикании. СПб., 1994.
  31. Шванцар Й. Диагностика психологического развития. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2000.
  32. Шкловский В.М. Заикание. - М., 1994. - 248с.
  33. Ястребова А.В. Коррекция заикания детей младшего школьного возраста. - М.: АРКТИ, 2000. - 96 с.

 

Приложение 1

 

1. Рисунок несуществующего животного в обработке Романовой А. А.

Инструкция: придумайте и назовите несуществующее животное.

Расшифровка теста

Положение рисунка на листе

1. Левая сторона и низ листа связаны с отрицательно окрашенными эмоциями (депрессия, неуверенность, пассивность).

2. Положение рисунка в нижней части лица неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность.

Центральная смысловая часть фигуры

1. Голова повернута влево нерешительность, страх, боязнь активных действий;

2. Большие глаза страх;

3. Рот округлой формы говорит о боязливости и тревожности.

Несущая опорная часть фигуры. Части возвышающиеся над уровнем фигуры. Хвосты.

1. Движение хвоста вниз недовольство собой, подавленность.

2. Контур фигуры: если есть затемнение фигуры, запачкивание контурной линии - страх, тревожность.

3. Животное представитель самого рисующего.

 

  1. Тест Дом дерево человек Джоржа Бука.

Инструкция: На отдельных листах последовательно нарисуйте: а) дом, б) дерево, в) человека.

Расшифровка теста

- Облака обща?/p>