Особенности психолого-педагогической диагностики детей младшего школьного возраста с нарушенным сухом в условиях бюро медико-социальной экспертизы
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?и.
Цель работы: анализ состояния психических процессов (их изменение, снижение, стойкость и степень выраженности) у детей младшего школьного возраста с нарушенным слухом.
Объект данного исследования - процесс экспериментально-психологического обследования детей с нарушением слуха.
Предмет исследования - особенности проведения экспериментально-психологического обследования в бюро медико-социальной экспертизы.
Задачи:
.Изучить методологические основы детского экспертно-психологического обследования.
2.Проанализировать особенности состояния психических процессов младших школьников с нарушением слуха.
.Разработать методические рекомендации для экспертно-психологического обследования неслышащих младших школьников (с целью определения их возможностей в обучении, установлении вида образовательного учреждения и формирования индивидуальной программы реабилитации).
В данной курсовой работе применялись следующие методы исследования:
анализ научной и научно-методической литературы;
метод наблюдения;
клинико-психологическое исследование.
Базой исследования является 33 (педиатрический) филиал ФГУ ГБ МСЭ по Иркутской области
Глава 1. Проблема обследования младших школьников с нарушением слуха
.1Современные подходы к психолого-медико-педагогической комиссии
В России функционирует дифференцированная сеть дошкольных и школьных учреждений для детей с теми или иными отклонениями в развитии. Очень важно вовремя выявить детей, нуждающихся в помощи, которую им могут оказать в соответствующих учреждениях. С этой целью дети, психика и поведение которых имеют отклонения от принятых для данного возраста норм, направляются в психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК). Именно ПМПК решает вопрос о виде специального (коррекционного) учреждения, где должен обучаться и воспитываться ребенок.
ПМПК - это диагностико-коррекционное учреждение, межведомственная, постоянно действующая структура. Его основные задачи заключаются в выявлении и комплексном обследовании детей с отклонениями в развитии, в том числе и с нарушениями слуха. ПМПК подразделяется на отделы, работающие по разным направлениям.
Клинический отдел занимается комплексным обследованием ребенка с привлечением врачей (педиатра, невропатолога, психиатра, отоларинголога и др.), заключения которых позволяют поставить медицинский диагноз с указанием основного нарушения, сопутствующих патологий, с клинической оценкой общего состояния здоровья обследуемого и уточнением характера и причин дефекта слуха. При необходимости организуются нейрофизиологическое, биохимическое, генетическое исследования. Специалисты отдела дают медицинские рекомендации экспертного характера для выбора оптимальных условий обучения и воспитания, составляют комплексное диагностическое заключение, определяют лечебно-коррекционные мероприятия медицинского характера, при необходимости консультируют педагогов и родителей (либо лиц, их заменяющих).
Психологический отдел осуществляет выявление индивидуально-личностных особенностей детей с опорой на психологические методы исследования, подготавливает рекомендации экспертного характера, определяя в них условия воспитания и обучения: в семье, в специальном дошкольном (школьном) учреждении, в условиях интеграции в массовом дошкольном учреждении (школе). Кроме того, специалисты отдела намечают коррекционные мероприятия психологического характера и участвуют в их осуществлении, а также консультируют педагогов и родителей (либо лиц, их заменяющих).
Педагогических отдел работает в сотрудничестве с органами и учреждениями образования, здравоохранения, социальной защиты, комиссиями по делам несовершеннолетних, органами по трудоустройству, общественными организациями.
Исторически ПМПК ориентирована на детей и подростков с отклонениями в развитии, но последнее десятилетие со всей очевидностью показало, что в поле зрения специалистов ПМПК попадают самые разные проблемы школьной и общесоциальной дезадаптации в детском возрасте. Фактически ПМПК работает с детьми и подростками от 0 до 18 лет, для которых характерна разбалансировка социальной ситуации развития (по Л.С. Выготскому).
Согласно Л.С. Выготскому, социальная ситуация развития - это отношение между ребенком и окружающей его социально опосредованной действительностью. При таком подходе отклонение в развитии следует рассматривать уже в более широком смысле. Традиционно iиталось, что отклонения в развитии мешают ребенку адаптироваться в социальной среде и интегрироваться в нее. Современные акценты (на организации социальной среды адекватно особенностям развития ребенка) заставляют специалистов ПМПК фокусировать свое внимание не столько на диагностике развития (как самоцели), сколько на разработке рекомендаций в соответствии с проведенной диагностикой.
Для специалистов ПМПК важнейшей задачей является дать ответ на вопрос, при каких условиях ребенок с выявленной структурой развития сможет реализовать свой потенциал развития, будучи интегрированным в социум.
Деятельность ПМПК непосредственно затрагивает вопросы психического и физического здоровья детского населения России, а, следовательно, перспектив развития страны в целом.
Первоначально МПК создавались в нашей стране для выполнения функций отбора в специальные (коррекционные) образовательные учреждени