Особенности конструктивного мышления дошкольников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Курсовая работа на тему
Особенности конструктивного мышления дошкольников
Чита - 2010
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы развития конструктивного мышления дошкольников в процессе обучения математике
.1 Особенности математического развития дошкольников
.2 Характеристика конструктивного мышления
.3 Средства развития конструктивного мышления дошкольников в процессе обучения математике
Глава 2. Проектирование деятельности педагога по развитию конструктивного мышления дошкольников в процессе обучения математике
.1 Описание методики и результатов диагностики конструктивного мышления дошкольников
.2 Педагогический проект по развитию конструктивного мышления дошкольников в процессе обучения математике
Заключение
Литература
Приложение
Введение
Велико значение математики в повседневной жизни человека. Без iета, без умения правильно складывать, вычитать, умножать и делить числа немыслимо развитие человеческого общества. Четыре арифметических действия, правила устных и письменных вычислений изучаются, начиная с начальных классов, а устный iет сейчас предлагается детям уже в детском саду.
Математическая подготовка предполагает не только усвоение детьми определенных знаний, формирование у них количественных, пространственных и временных представлений. Наиболее важным является развитие у дошкольников мыслительных способностей, а умение конструктивно мыслить - актуальным и современным, потому что на сегодняшний день остаётся одной из основ математического развития дошкольников.
Под конструктивным мышлением в психологии понимают особый вид мышления, который возникает в процессе конструктивной деятельности. "Конечным продуктом" такой деятельности является конструкция.
Проблема развития конструктивного мышления нашла отражение в работах Н.Н. Поддьякова, А.А. Люблинской, Ж. Пиаже и др. Эти ученые отмечали, что у детей дошкольного возраста логическому мышлению предшествует конструктивное.
Существенного развития конструктивное мышление достигает в дошкольном возрасте. Дошкольный возраст - время формирования и активного развития всех без исключения психических процессов, в том числе и мышления. А конструктивная деятельность к концу дошкольного возраста (старший дошкольник) приобретает характерные и столь необходимые для развития конструктивного мышления стремления к достижению результата, тематике сложных построек и т.д., что само собой направляет на исследование.
Конструктивная деятельность является эффективным средством создания проблемной ситуации. В процессе конструирования дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других, овладевают умением соизмерять длину, ширину, высоту предметов и т.д. Конструктивная деятельность предполагает развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение, и связана с развитием математического мышления, логико-конструктивного способа познания математического содержания.
Конструктивное мышление дошкольника необходимо развивать как основу его математического развития. Тесная связь между конструктивным и пространственным мышлением позволяет обоснованно высказать предположение о том, что в дошкольном возрасте развитие конструктивного мышления есть способ и средство стимуляции и развития пространственного мышления, которое, в свою очередь, является неотъемлемой составляющей математического стиля мышления.
Однако вопрос развития конструктивного мышления мало изучен, хотя современная практика воспитания детей в детском саду пытается найти средства и способы развития данного вида мышления у дошкольников в процессе обучения математике.
Из вышеизложенного можно выделить противоречие: с одной стороны, в процессе обучения математике возможно развитие конструктивного мышления дошкольников, но, с другой стороны, недостаточное методическое обеспечение не позволяет сделать этот процесс эффективным и результативным.
Проблема исследования связана с поиском средств развития конструктивного мышления дошкольников в процессе обучения математике.
Это определило выбор темы нашей работы: "Развитие конструктивного мышления дошкольников в процессе обучения математике".
Исходя из актуальности проблемы, была поставлена следующая цель исследования: дать теоретическое обоснование средствам развития конструктивного мышления дошкольников в процессе обучения математике.
Объект исследования: развитие конструктивного мышления дошкольников.
Предмет исследования: средства развития конструктивного мышления дошкольников в процессе обучения математике.
Гипотеза исследования: развитие конструктивного мышления, возможно, будет осуществляться эффективнее, если в процессе обучения дошкольников математике:
1.Дидактические игры с геометрическим материалом.
Геометрический материал стимулирует процесс развития мышления и воображения, необходимые для решения любых познавательных задач. В процессе игры решаются задачи, которые способствуют ускорению формирования и развития у дошкольников простейших логических структур мышления.
2.Развивающ?/p>