Особенности использования технологии развития творческих способностей личности во внеурочной деятельности
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Особенности использования технологии развития творческих способностей личности во внеурочной деятельности
Содержание
Введение
. Психолого-педагогические аспекты формирования творческих способностей
.1 Понятие творчества
.2 Творческая личность: понятие, типы и классификация
.3 Саморазвитие и самовоспитание, как фактор развития творческих способностей
.4 Структура творческой деятельности
. Особенности применения методов развития творческих способностей учащихся на практике во внеурочной деятельности
.1 Описание
.2 Результат
Заключение
Литература
Приложение
Введение
Тема данной курсовой работы - особенности использования технологии развития творческих способностей личности, во внеурочной деятельности выбрана не случайно.
Проблема творчества стала в наши дни настолько актуальной, что по праву считается проблемой века. Творчество далеко не новый предмет исследования. Оно всегда интересовало мыслителей всех эпох и вызывало стремление создать теорию творчества.
А. Адлер считал творчество способом компенсации комплекса недостаточности (неправильный перевод - неполноценности). [1, C 15]
Р. Ассаджиоли (отчасти вслед за А. Адлером) считал творчество процессом восхождения личности к идеальному Я, способом её самораскрытия. [1, С 147]
Указывая на влияние социальной среды, ученые не абстрагируются и от биологической природы человека, которая также влияет на процесс развития личности. Это влияние осуществляют заложенная в человеке природная способность к развитию, определенные задатки, предрасположенность к той или иной деятельности.
И еще одним существенным фактором развития личности выступает воспитание. Без специально организованного и целенаправленного обучения и воспитания не смогут, например, развиться задатки. Для их превращения в способности необходимы соответствующим образом организованное обучение. В отличие от обучения и воспитания влияние среды носит больше стихийный и неорганизованный характер и само по себе влияние среды не может обеспечить решение задач, связанных с формированием личности и ее подготовкой к жизни, а особенно профессиональной деятельности. Как одним из внутренних факторов воспитания, выступает самовоспитание.
Предмет исследования: особенности использования технологий развития творческих способностей личности во внеурочной деятельности.
Объект исследования: творческие способности личности, во внеурочной деятельности.
Цель исследования: разработка педагогической системы развития творческих способностей, во внеурочной деятельности.
Задачи исследования:
охарактеризовать понятие творчества и творческой личности, с точки зрения педагогики;
проанализировать самовоспитание личности, как фактор развития творческих способностей;
рассмотреть типы и классификацию творческой личности;
описать структуру творческой деятельности;
проанализировать научно-методическую литературу по проблеме развития творческих способностей, на основе этого разработать систему внеурочных занятий, развивающих компоненты творческих способностей личности;
определить методику диагностики эффективности развития творческих способностей учащихся в процессе реализации на практике, по разработанной системе внеурочных занятий.
воспитание творчество способность внеурочный
1. Психолого-педагогические аспекты формирования творческих способностей
.1 Понятие творчества
Творчество определяется как деятельность человека, создающая новые материальные и духовные ценности, обладающие новизной и общественной значимостью, то есть в результате творчества создается что-то новое, до этого еще не существующее.
Понятию творчество также можно дать и более широкое определение.
Философы определяют творчество, как необходимое условие развития материи, образование ее новых форм, вместе с возникновением, которых меняются и сами формы творчества.
Творчество - это процесс создания субъективно нового, основанный на способности порождать оригинальные идеи и использовать нестандартные способы деятельности.
По сути дела, творчество - это "способность создавать любую принципиально новую возможность" (Г.С. Батищев).[5, С 29]
Творчество издавна делят на научное и художественное.
Построение общей теории творчества, то есть переход от эмпирических к более фундаментальным исследованиям этого сложного феномена привел к тому, что все настойчивые стали искать общие черты, присущие как научному, так и художественному творчеству.
В исследовании А. Г. Виноградова было показано, что способность отыскивать (открывать) способы собственной деятельности в разных типах проблемных ситуаций является следствием организации индивидуального понятийного знания, которое может выступать в качестве одного из источников индивидуальных различий в способности к процедурному творчеству. [16, С 145]
Важную роль в интеллектуальном творчестве играет возможность трансформировать интуитивные, выраженные в необычном, часто достаточно смутном виде субъективные представления в пригодные для человеческого общения