Особенности зрительного восприятия детей младшего школьного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ы; карточки раскладываются обратной стороной, чтобы последовательность их предъявления была случайной.
Задание.
Возьми любую карточку, переверни ее, посмотри на картинку и на фигуры, которые нарисованы на коробках. Картинку нужно положить в ту коробку, на которой фигура больше похожа на твою карточку. Когда положишь эту картинку, возьми другую карточку, переверни ее и тоже положи в коробку, на которой фигура похожа на твою картинку. Таким образом, разложи, пожалуйста, все картинки.
В процессе работы, чтобы младший школьник не раскладывал картинки случайно, педагог обращает его внимание на изображенные на коробках эталоны. В протоколе фиксируется, в какую коробку и какие картинки разложены.
Оценка результатов.
За каждую карточку, положенную в соответствующую коробку, дается один балл. За карточку, положенную неправильно, т.е. за ошибку, 1 балл. Максимальный балл - 15. Оценка определяется по разнице между максимумом в 15 баллов и числом ошибок.
Интерпретация результатов:
- 14 баллов - высокий уровень;
- 11 баллов - средний уровень;
- 8 баллов - низкий уровень.
Результаты тестирования фиксируются в таблице.
На основе полученных данных всех методик исследования выводилась обобщенная оценка, и определялся уровень зрительного восприятия младших школьников. Распределение детей по уровням зрительного восприятия осуществлялось в соответствии установленными границами баллов:
- 8,1 - высокий уровень развития зрительного восприятия;
,0 - 7,1 - средний уровень развития зрительного восприятия;
,0 - 5,0 - низкий уровень зрительного восприятия.
.2 Результаты исследования
. Методика "Графический диктант"
Результаты исследования подтвердили правильность распределения детей по группам.
В ходе исследования у учащихся 1 группы выявлен высокий и средний уровни развития графических умений.
Высокий уровень развития графических умений отмечается у 5 учеников, что составляет 33,3 %. Эти учащиеся безошибочно или почти безошибочно воспроизвели узоры.
учеников показали средний уровень развития графических умений, что составило 66,7 % от общего показателя участвующих в исследовании учеников данной группы, то есть у них встретились незначительные ошибки при воспроизведении узора.
У учащихся 2 группы высокий и средний уровни развития графических умений в ходе исследования нами не выявился.
Низкий уровень развития графических умений отмечается у 9 учеников, что составляет 60 %. Отмечается, что эти учащиеся допускали множественные ошибки при воспроизведении узоров
Шесть учеников показали очень низкий уровень развития графических умений, что составило 40 % от общего показателя участвующих в исследовании, то есть ошибок у них намного больше, чем правильно воспроизведённых участков узора.
Таким образом, можно прийти к выводу о том, что у учеников в первой группе преобладает средний уровень развития графических навыков, во второй группе преобладает низкий уровень развития графических навыков.
Результаты диагностики по методике "Графический диктант" были занесены в таблицу 1 (см. Приложение 1).
. Методика И. Матюгина Определение уровня зрительной памяти
Зрительная память имеет информационно-познавательное значение для зрительного восприятия, проявляющееся в систематизации, упорядочении анализируемой информации сообразно имеющимся образам мышления.
Результаты проведенной методики представлены в Таблице 2 (См. Приложение 2)
Результаты исследования показали, что у младших школьников 1 группы преобладает высокий уровень зрительной памяти (у 10 человек, 66,7 %). У 4 человек (26,7 %) уровень зрительной памяти средний, у 1 человека (6,6) - низкий.
У младших школьников 2 группы преобладает средний уровень зрительной памяти, всего у 4 младших школьников (26,7%) отметился высокий уровень зрительной памяти, у 6 (40%) - низкий, а у остальных 50% - средний уровень зрительной памяти. Это довольно-таки низкий показатель данной функции зрительного восприятия.
Исходя из результатов данного исследования, можно сделать вывод о том, что зрительную память младшим школьникам необходимо развивать всеми доступными методами и средствами, так как зрительная память влияет на запоминание, сохранение и воспроизведение образов ранее воспринимавшихся предметов и явлений. В обучении младших школьников зрительная память играет важную роль при запоминании стихов, текстов, математических функций, а это в свою очередь влияет на успешное обучение младших школьников.
. Модифицированная методика определения у младших школьников уровня умения выделять формы объекта
Результаты исследования показали, что у младших школьников 1 группы средний (8 чел., 53,3%) и высокий (6 чел., 40 %) У 1 чел. (6,7 %) низкий уровень умений выделять формы объектов.
Во 2 группе уровень умений выделять формы объектов у младших школьников невысокий, в этой диагностике определился всего один младший школьник с высоким уровнем (6,6 %).
В большинстве случаев (53,3%) младшие школьники не справлялись с заданием. Карточки раскладывали в основном неправильно. Чаще допускали ошибки при определении формы груши, лампочки. Почти все младшие школьники этой группы не смогли определить, куда положить жука - определяли его как круглый предмет, а образца-эталона круга не было. Младшие школьники затруднялись в выполнении задания, требовалось повторение инструкции, помощь в виде подсказки, наводящих вопросов, но впоследствии некоторы?/p>