Особенности влияния рок-музыки на формирование музыкально-эстетической культуры подростков
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?иков. Кроме того, популярная музыка доступна для восприятия и привлекает своей внешней оригинальностью. Подчас подростков увлекает сам процесс игры, а не художественные произведения, что отрицательно сказывается на формировании их вкусов, а интересы ограничиваются лишь пустым подражанием популярным рок-группам. Увлечение модными новинками, звуковыми эффектами и неумение видеть в музыке подлинно ценное духовно обедняет, а порой и опустошает еще не iормированную личность.
Вместе с тем практика работы показала, что интерес к современной легкой музыке можно использовать и для приобщения подростков к музыкальной культуре. С этой целью в репертуар параллельно с популярными новинками включаются лучшие образцы современной легкой музыки, народные песни. В данном случае увлеченность подростков во многом зависит от умелого и тактичного подхода к их интересам. Не навязывая те или иные произведения, важно расширять музыкальный кругозор учащихся, привлекать их внимание к своеобразию музыки, ее выразительным средствам (особенностям мелодии, ритмической структуры, динамики и т. д.).
В развитии музыкального восприятия и вкуса участников рок-групп и ВИА важную роль играют разнообразные творческие задания. Например, ребятам предлагается сравнить с оригиналом эстрадную аранжировку русской народной мелодии и ее обработку композитором-классиком или сопоставить разные эстрадные аранжировки одной и той же песни и выбрать лучший вариант. Благодаря освоению музыкального языка учащиеся в дальнейшем смогут создавать и собственные аранжировки мелодий, сочинять свои песни.
Таким образом, приобщение к лучшим образцам современной легкой музыки оказывает на подростков положительное воздействие (особенно на трудных), а решение образовательных задач способствует их музыкальному развитию.
Организуя досуг подростков и старшеклассников, необходимо иметь в виду особенности истории развития популярных жанров, которая свидетельствует о стремлении каждого поколения иметь свою легкую музыку. Современные критики отмечают, что в настоящее время ее отличает эффектность звучания, где большое внимание уделяется электронным инструментам, более выпуклым ритмическим структурам. Используя интерес учащихся к дискотеке, педагог может помочь учащимся ориентироваться в пестром и многостильном калейдоскопе эстрадной музыки. Тактично развенчивая слепое преклонение перед мимолетной модой, уводя от подражания и развлекательности к интеллектуальности и серьезности, он открывает перед ними большой мир легкой музыки, ставшей неотъемлемой частью современной музыкальной культуры.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Рок-музыка играет немаловажную роль в формировании музыкально-эстетической культуры подростков. Она стала символом молодежной культуры второй половины ХХ века и сегодня является неотъемлемой частью современной массовой культуры.
Изучение рок-музыки в общеобразовательной школе требует особого подхода к нему, поскольку подросток вынужден черпать знания о современной музыке из неформальных каналов, и, как следствие информация негативно влияет на развитие музыкальной культуры у школьников-подростков. Поэтому сегодня актуальным становится разработка методических программ по изучению современной музыки.
В результате теоретического анализа мы пришли к выводу, что формирование музыкально-эстетической культуры подростков в условиях современной массовой культуры будет успешным если:
-содержание воспитательной деятельности учитывает особенности слияния рок-музыки на старшеклассников и художественной направленности музыкально-эстетических интересов подростков;
-учебно-воспитательный процесс направлен на творческую деятельность с применением как традиционных, так и прогрессивных методов обучения;
программа внеурочной и внеклассной музыкальной деятельности предполагает свободный выбор подростками социально значимых ориентиров, что ведет к качественно новому этапу музыкально-эстетического развития личности подростка.
- учитель будет владеть знаниями об истории развития рок-музыки, ее истоках значении, сильных и негативных сторонах, лучших образцах.
Таким образом, из выше изложенных положений следует, что предполагаемые цели и задачи исследования выполнены, и проведенное нами исследование методических разработок по изучению рок-музыки в современной школе позволило выявить, что данные методики могут быть успешно использованы в качестве материала для учителя музыки в его профессиональной деятельности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Абдуллин Э. Б. Методологическая культура педагога-музыканта: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ Э. Б. Абдуллин, О. В. Ванилихина, Н. В. Морозова и др. Под редакцией Э. Б. Абдуллина - М.: издательский центр Академия, 2002.
2.Абдуллин Э. Б. Теория и практика методики музыкального обучения общеобразовательной школе: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1983.
.Алиев Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. - М.: Гуманитарно-издательский центр "адос, 2000.
.Баталина-Корнева Е. В. Видеообраз и молодежная субкультура// Спецвыпуск журнала Музыка в школе - 2001. - № 5. - с. 54-56.
.Вендрова Т. Е. Воспитание музыкой: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1991.
.Дмитриева Л. Г., Черноиваненко Н. М. Методика музыкального воспитания в школе: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений - 2-е издание, стер