Основные проблемы профилактики насилия в семье
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
по социальной работе для отслеживания динамики изменений поддержке ребенка в его реальной малой группе. Работа с такой семьей является долгосрочным процессом этого периода, семье удается мобилизировать собственные ресурсы и достичь позитивных результатов.
Эффективность проведенной работы оцениваются по следующим критериям:
А. Сравнение данных психодиагностического обследования ребенка до и после работы:
. Наличие адекватной самооценки.
. Снижение уровня тревоги.
. Улучшение социометрического статуса.
В. Сравнение данных психодиагностического обследования детско-родительских отношений до и после работы:
. Уменьшение степени отвержения.
2.Уменьшение доли патологических факторов, таких, как несформированность родительских чувств, неприятие, непоследовательность требований и др.
С. Экстренные оценки:
.Оценка изменений в поведении и настроении ребенка, его адаптивных возможностей родителями и педагогами.
. Оценка членами семьи своих достижений и изменений, полученных в результате прохождения тренингов и консультирований.
Важной частью профилактики является работа с общественным сознанием, как в группе родителей, так и среди профессионалов (учителей, социальных работников и др., связанных с воспитанием детей).
Проводя психодиагностику, психолог выбирает те или иные методы исследования в зависимости от конкретного случая, особенностей ребенка, вида насилия и т. д. Наиболее используемые являются следующие методики:
1.Психодиагностический опросник А. Е. Личко, для определения типа акцентуации характера и наличия психопатических проявлений.
2.Цветовой тест М. Люшера, для определения актуального психоэмоционального состояния клиента, его потребностей, страхов и других индивидуальных характеристик. (Приложение 9)
.Шкала уровня субъективного контроля Д. Роттера, для исследования типа поведения и характера локализации ответственности.
.Рисуночные тесты Дом - Дерево - Человек, Кинематический рисунок семьи, Несуществующее животное, Неоконченное предложение, для определения зон психологического конфликта, сфер наибольшей тревоги, враждебности и эго состояний жертв насилия.
Показаниями к психологическому консультированию являются: самостоятельное обращение ребенка или подростка, направление ребенка родителями, опекунами, педагогами или представителями других организаций, приглашение пострадавшего самим психологом (Приложение 5). Первый вариант является наиболее предпочтительным в связи с наличием осознаваемой проблемы и мотивации. В других случаях, требуется дополнительная работа по снятию тревоги, беспокойства, страха и связанных с ними психологических защит.
Как и в других случаях, основным методом психологического консультирования является интервью (Приложение 6,7). С помощью специальных вопросов, заданий, раскрывающих актуальные и потенциальные возможности личности жертвы насилия, психолог продвигается во взаимодействии с клиентом от достижения о теме взаимодействия к личности клиента, до достижения взаимопонимания к совместному решению о возможных альтернативных путях и способах решения проблемы.
Во время интервью психолог может использовать другие известные методы, содействующие активности, смене чувств и переживаний, демонстрирующие ребенку, пострадавшего от насилия, безусловное принятие его личности, безоценочное отношение. Часто эти результаты достигаются через различные варианты слушания клиента:
1.Пассивное слушание (тишина). Это мощное невербальное средство, позволяющее ребенку почувствовать внимание к его личности и проблемам.
2.Реакция подтверждения, признание услышанного. Осуществляется с помощью вербальных реплик и невербальных приемов (кивание головой, наклон вперед, улыбка, нахмуривание и др.).
.Открывание дверей. Это специальные вопросы или замечания, позволяющие ребенку быть более открытым, поощряющее его высказывания.
.Активное слушание, в ходе которого с помощью перефразирования услышанного, психолог уточняет свои гипотезы и декорирует информацию клиента.
.Отражение чувств - метод передачи сопереживания и понимания, предложенный американским психотерапевтом К. Роджерсом. При его использовании, психолог становится своеобразным зеркалом чувств ребенка, он помогает их осознать и вербализировать, и тем самым содействует эмоциональному отреагированию.
.Обучение сублимации, т.е. выражению чувств в социально-приемлемой, безопасной и потенциально-творческой форме.
.Интерпретация. Эта основа психологических методов воздействия, в результате которых ребенок или подросток получает новое видение ситуации на основе теории или личного опыта психолога. Человек открывает для себя альтернативное видение реальности, отличающееся от картины, которую он сам представил о случившемся. Изменение этой картины, способствует изменению поведения и настроения консультируемого.
.Директива, при использовании корой психолог ясно показывает консультируемому, какое действие считается для него желательным и предполагает, что клиент выполнит его указания.
.Самораскрытие. Психолог делится личным опытом и переживаниями, показывает, что способен разделить нынешние чувства собеседника. Высказывания психолога настроены на Я - предложениях.
.Обратная связь. Психолог дает возможность человеку понять, как его воспринимают со стороны, дает конкретные данные для самово?/p>