Geum.ru

Контрольная работа по предмету Психология

  • 61. Голос как средство эмоциональной коммуникации
    Контрольная работа Психология

     

    1. Борисова М.И.: К проблеме эффективности взаимодействия матери и ребенка. Дипл. работа. МГУ, М., 1986
    2. Винарская Е.Н., Тонкова-Ямпольская Р.В.: Младенческие крики (их происхождение, структура, динамика и значение для раннего психического и речевого развития ребенка). В кн.: Изучение динамики речевых и нервно-психических нарушений. Л., 1983
    3. Винникотт Д.В.: Разговор с родителями / Пер. с англ. М.Н. Почукаевой, В.В. Тимофеева. - М.: Независимая фирма “Класс”, 1994
    4. Лисина М.И.: Воспитание детей раннего возраста в семье. К., о-во «Знание», УССР, 1983
    5. Мифы народов мира, тт. 1, 2, М, “Большая Российская энциклопедия”, 1997
    6. ОбуховЯ.Л.: Значение первого года жизни для последующего развития ребенка (обзор концепции Д.Винникотта), “Школа здоровья”, 1, 1997
    7. Словарь античности, М., «Прогресс», 1989
    8. Anzieu D.: Le Moi-peau. Bordas, Paris 1985. Deutsche Übers.: Das Haut-Ich. Suhrkamp, Frankfurt am Main1996
    9. Bell S.M., Ainsworth M.D.S.: Infant crying and maternal responsiveness. Child Development, 1972 (43)
    10. Beller I.: La Semiophonie, Paris: Maloine 1973
    11. Bürgin D.: Über einige Aspekte der pränatalen Entwicklung. In: Nissen G. (Hrsg.): Psychiatrie des Säuglings- und Kleinkindalters. Bern 1982
    12. Chamberlain D.: Consciousness at Birth: A Rework of the Empirical Evidence. Chamberlain Communications, San Diego, 1983
    13. Condon W.; Sander L.: Synchrony Demonstrated between Movements of the Neonate and Adult Speech. In: Child Development 45 (1974)
    14. DeCasper A.; Fifer W.: Of Human Bonding: Newborns Prefer their Mothers Voices. In: Science 208 (1980)
    15. Freud S.: Entwurf einer Psychologie (1895). In: GW, Nachtragsband
    16. Janus L.: Wie die Seele entsteht. Unser psychisches Leben vor und nach der Geburt. Deutscher Taschenbuch Verlag, München, 1993
    17. Lewis M.M.: How children learn to speech. London, 1957
    18. Otswald P.F.: Sonic communication in Medical Practice and Research. The Journal of Communication, 1963, 13 (3)
    19. Piontelli A.: Infant Observation from before Birth. In: International Journal of Psycho-Analysis 68 (1987)
    20. Salk L.: The Role of the Heartbeat in the Relations Between Mother and Infant. In: Scientific American 228 (1973)
    21. Truby H.; Lind J.: Cry Sounds of the Newborn Infant. In: Lind J. (Hrsg.): Newborn Infant Cry. In: Acta Paediatrica Scandinavica, 163, Suppl., 1965
    22. Wolff P.H.: The natural history of crying and other vocalizations in Early infancy. Determinants of infant Behaviors, London, IV, 1969
    23. Zimmer K.: Das Leben vor dem Leben. München, 1984
  • 62. Готовность ребенка к обучению и адаптации в школе. Потребности юношества в психологической поддержке...
    Контрольная работа Психология

    В жизненном пути человека можно выделить период, когда вопрос о собственной компетентности субъект впервые ставит перед собой сам - это юношеский период, этап индивидуализации самостоятельное вхождение в мир взрослых, предъявляющее молодому человеку или девушке ряд ключевых вопросов: Кто я, что для меня главное в этой жизни? Что я хочу - от себя, от значимых для меня людей, от всего этого мира? Что я могу и что я умею - а чему мне еще предстоит научиться? В этот момент субъекту предстоит построить свою компетентность по отношению ко всей жизнедеятельности - пока еще не дифференцированно, в наиболее общем виде. В то же время, столь глобальная, "вселенская" постановка задачи и ее новизна, отсутствие опыта и неопределенность либо неадекватность средств ее решения делает данную возрастную ситуацию весьма драматичной. Социокультурная ситуация современной России осложняет решение данной возрастной задачи еще и затрудненностью или невозможностью прямо следовать традиции и советам старших поколений: традиции оказываются прерванными, советы - неподходящими в силу растерянности самих представителей старшего поколения перед вставшими и перед ними новыми задачами. Юношеский возраст несет в себе определенную внутреннюю кризисность, содержание которой и связано со становлением процессов самоопределения, рефлексии, способов самореализации в социальном пространстве. Переживание конкретной проблемной для личности ситуации (ситуации конфликта, потери, выбора и др.) может "накладываться" на эту внутреннюю кризисность и усиливать возможные неблагоприятные признаки прохождения проблемной жизненной ситуации. Неблагоприятные же последствия острого негативного переживания молодым человеком своей жизненной проблемы в юношеском возрасте и отсутствие у него адекватных способов действия могут быть весьма серьезными - вплоть до суицидальной попытки, обращения к психоактивным веществам. В такой ситуации зачастую молодой человек не может самостоятельно найти разрешение проблемной жизненной ситуации - и в этом случае необходима помощь профессионала - психолога, социального педагога. Задача, которая в этот момент стоит перед профессионалом, может быть сформулирована как развитие психологической компетентности юноши/девушки: создать условия для осознания собственных личностных смыслов в сложной, проблемной, неопределенной ситуации, помочь найти возможные пути решения и, кроме того, обеспечить его способами подобной внутренней работы в дальнейшем.

  • 63. Групповая динамика. Неформальные группы
    Контрольная работа Психология

    Вопросы анкеты1 2 3 4 5 6 71Я готов приложить усилия, даже превышающие общепринятые ожидания, чтобы моя компания преуспевала.1 2 3 4 5 6 72Я всегда говорю своим друзьям, что работаю в великолепной компании. 1 2 3 4 5 6 73Я не испытываю никакой лояльности по отношению к этой компании.1 2 3 4 5 6 74Я соглашусь практически с любым назначением лишь бы остаться работать в этой компании.1 2 3 4 5 6 75Я считаю, что мои личные ценности и ценности, принятые в моей компании, очень близки.1 2 3 4 5 6 76Я с гордостью заявляю другим, что являюсь частью этой организации.1 2 3 4 5 6 77С таким же успехом я работал бы в любой другой компании, если бы можно было выполнять аналогичную работу.1 2 3 4 5 6 78Моя организация действительно вдохновляет меня работать как можно лучше.1 2 3 4 5 6 79Требуются очень незначительные изменения в моих личных обстоятельствах, чтобы я оставил работу в этой организации.1 2 3 4 5 6 710Я очень рад, что выбрал именно эту организацию, когда искал работу и рассматривал другие предложения.1 2 3 4 5 6 711Не имеет смысла надолго задерживаться в этой компании.1 2 3 4 5 6 712Во многих случаях я не согласен с основными направлениями политики организации по отношению к своим рабочим.1 2 3 4 5 6 713Мне действительно небезразлична судьба компании.1 2 3 4 5 6 714Для меня это самая лучшая из организаций, где я мог бы работать.1 2 3 4 5 6 715Решение начать работать в этой организации было, безусловно, ошибкой с моей стороны.1 2 3 4 5 6 7

  • 64. Девиантное поведение несовершеннолетних
    Контрольная работа Психология

    В частности, наше государство присоединилось к «Конвенции ООН о правах ребенка»». Кроме того, были ратифицированы «Минимальные стандартные правила ООН», касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (приняты Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1985 г. «Пекинские правила»). С подписанием этих правовых актов Россия уже сделала определенные шаги по приведению в соответствие с ними источников национального права. В частности, были созданы основы национального законодательства, направленного на защиту интересов детей. Вместе с тем Комитет ООН по правам ребенка рекомендовал РФ предпринять все необходимые меры для того, чтобы ускорить процессы реформирования законодательства, особенно в деле отправления правосудия по делам несовершеннолетних и ювенального уголовного правосудия, защиты прав детей-инвалидов, защиты детей от алкоголизма, наркомании и токсикомании, от порнографии, от всех видов насилия в семье, и ввести стандарты и механизмы контроля в отношении детских учреждений всех типов . С учетом ратификации Россией вышеперечисленных международно-правовых актов активно обсуждается вопрос о возможности введения в нашу правовую действительность системы ювенальной юстиции. При этом под «ювенальной юстицией» чаще всего понимается система защиты прав и законных интересов несовершеннолетних, центральное место в которой отводится специализированному суду по делам несовершеннолетних, объединяющему вокруг себя социальные службы (органы и учреждения государственной системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних), общественные организации. Главная же идея ювенальной юстиции состоит в замене парадигмы уголовно-правового подавления на парадигму правовой рациональности. Ее содержание: не формальное рассмотрение судом и органами системы профилактики дел о нарушениях несовершеннолетних, а с учетом действительно рациональных, научно обоснованных технологий работы с девиантными подростками и возможных последствий принятых решений; максимальная индивидуализация работы с подростком, при которой учитываются личность несовершеннолетнего, причины и условия, способствовавшие совершению правонарушения; замена принципа неотвратимости ответственности на принцип социальной насыщенности профилактических мер, что означает использование в профилактической деятельности специальных знаний, с упором на изучение социальных условий жизни несовершеннолетних, социально-психологических признаков их личности.

  • 65. Девіантність поведінки дітей трудових мігрантів
    Контрольная работа Психология

    Актуальність теми роботи. У сучасній Україні бездоглядні діти стали значною соціальною проблемою. Протягом останніх десяти років, коли країна зіткнулась із стрімкою економічною кризою та зміною цінностей, кількість бездоглядних та занедбаних дітей та молоді значно збільшилось. Одна із головних причин дитячої бездоглядності є міграції українських громадян у західноєвропейські країни у пошуках працевлаштування. У таких випадках, коли один або обоє батьків виїхали закордон, діти залишаються під опікою інших родичів, сусідів або опікунів, а в короткий час опиняються на вулиці. Батьки, які мали б мати вплив на дітей, відсутні, а їхні діти не є досить свідомі, щоб належно вчитися та працювати. Діти не відчувають контролю, пропускають навчання у школі, стають постійними клієнтами компютерних клубів, нічних клубів, починають палити та вживати наркотичні засоби, алкоголь, підпадають під вплив вуличних банд, торговців наркотиками. Тому проблематика теми роботи створює актуальність теми дослідження.

  • 66. Деловое общение
    Контрольная работа Психология

    Если разговор является ситуационным контактом, то беседа отличается от разговора тем, что это контакт предметный. Есть беседа равных (по положению) партнеров, коллег, есть беседа не равных по положению (начальника и подчиненного, учителя и ученика и т.п.). Интересен прежде всего тот механизм общения, который реализуется в беседе, как форме коммуникации между двумя субъектами. Вернер Зигерт и Лючия Ланг в книге «Руководить без конфликтов» отличают, что каждая фраза, которую мы адресуем кому-то, сопровождающие ее интонации, жесты, а также внешняя среда общения воздействуют, в первую очередь, на некоторый эмоциональный центр, который проводит мгновенный анализ. Это связанно с тем, что порою сказанные слова, порождают неожиданную реакцию противоборства и противодействия, а может быть, даже агрессию. Человек реагирует на информацию эмоционально окрашенную, то есть информация воспринимается не просто как факты, или сведения, а во всей совокупности «воспринимаемого сигнала»: тон, интонация, настроение, выражение лица, окружающая обстановка, контекст, мимика, жесты, тембр голоса и его громкость.

  • 67. Деловое общение и конфликт
    Контрольная работа Психология

    Книги

    1. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст] /Г. М.Андреева. -М.: Аспект Пресс, 2000. -376 с.
    2. Анцупов, А.Я., Шипилов, А.И. Конфликтология [Текст] /А. Я.Анцупов, А.И. Шипилов. - М.: Юнити, 2000. - 551 с.
    3. Ворожейкин, И.Е., Кибанов, А.Я., Захаров, Д.К. Конфликтология [Текст] / И.Е. Ворожейкин и др. - М.: Инфра-М, 2000. - 224 с.
    4. Власова, Н.И. И проснешься боссом: Справочник по психологии управления Ч.1 [Текст] /Н. И.Власова. -М.: ИНФРА-М; ЭКОР, 1994.
    5. Гришина, Н.В. Психология конфликта [Текст] /Н.В. Гришина. -СПб.: Изд-во “Питер”, 2000. - 464 с.
    6. Джен Ягер. Деловой этикет: как выжить и преуспеть в миребизнеса [Текст] Пер. с анг/Я. Джен - М.: Джон Уайли знд Санз, 1994.
    7. Ксенчук, Е.В., Киянова, М.К. Технология успеха [Текст] /Е.В. Ксенчук, М.К. Киянова. - М.: "Дело ЛТД", 1993.
    8. Майерс, Д. Социальная психология [Текст] /Д. Майерс. -СПб, Питер, 2001. -752с.
    9. Морозов, А.В. Деловая психология. - СПб. Изд-во Союз, 2000. -576 с. Швальбе, Б., Швальбе, Х. Личность, карьера, успех [Текст] Пер. с нем/Б. Швальбе и др. - М.: Прогресс - Интер, 1993. - 2
    10. Энкельман, Н. Преуспевать с радостью: Сб. ст. [Текст] /Н. Энкельман. -М.: СП "Интерэксгюрт"; Экономика, 1993.
  • 68. Деловое общение и публичные выступления
    Контрольная работа Психология

    Помните, что ваш партнер не только логично рассуждает, но и имеет эмоции и предрассудки, может быть тщеславен и честолюбив. Используйте эти обстоятельства в своих целях. Старайтесь целенаправленно затронуть мотивы, которые движут партнером. Представьте список преимуществ, которые он получит, согласившись с вашими предложениями. Приведите ему доказательства в пользу этих преимуществ:

    1. он стремится к безопасности покажите ему программу,
    2. обеспечивающую безопасность;
    3. стремится к признанию покажите, что вы его сторонник;
    4. стремится к экономической выгоде покажите ему расчеты, доказывающие, что он может выиграть, снизить расходы или избежать их вовсе, повысить эффективность;
    5. стремится к удобствам покажите в деталях, что может
    6. обеспечить ему удобства.
  • 69. Деловое общение. Речь при эмоциональном напряжении
    Контрольная работа Психология

    Ассоциативный тест выступает в качестве и диагностического, и терапевтического инструментария при изучении состояний эмоциональной напряженности, стресса, аффекта и т.д. Собственно, с этого и началось использование этой методики как психодиагностической (Jung, 1919). К.Г. Юнг использовал её как средство психоанализа для обнаружения скрытых следов аффектов. Ассоциации дают возможность посмотреть на глубинные уровни психики, они как бы могут снять их блокировку и вывести аффективную ситуацию на сознательный уровень. В работе А.Н. Леонтьева (1928) изучалось влияние состояния аффекта на характер протекания потока свободных ассоциаций (Леонтьев, 1928). Эксперимент был построен по типу юнгиниановского эксперимента и включал регистрацию времени латентного периода дачи ассоциаций на каждое последующее слово. Эксперимент показал, что когда ассоциативный поток испытуемого попадает в область, чем-то для испытуемого аффективно окрашенную, то наблюдается феномен, названный А.Н. Леонтьевым «аффективной персеверацией реакций» (Леонтьев, 1928). Суть этого явления состоит в том, что процесс ассоциирования прерывается и испытуемый начинает давать ассоциации вокруг этого аффективно окрашенного содержания, т.е. ассоциации как бы циркулируют по кругу и испытуемый может «выбраться» из данной семантической области только увеличив латентный период времени ассоциативной реакции. При этом возникает реакция, абсолютно не связанная семантически со стимульным словом, таким образом ассоциативный процесс как бы фактически прерывается, а затем начинается сначала с произвольного слова. Результаты эксперимента продемонстрировали, что наличие аффективной окраски искажает обычные ассоциативные связи, замыкая их на аффективную область. Метафорически говоря, аффективную область можно сравнить с мощной гравитационной массой, трансформирующей пространство вокруг себя и изменяющей его кривизну (Шабес, 1992).

  • 70. Деловые переговоры
    Контрольная работа Психология

    При подготовке к сложным переговорам (например, если уже заранее можно предвидеть негативную реакцию противной стороны), выясните следующие вопросы:

    • в чем заключается идеальное (независимо от условий реализации) решение поставленной проблемы в комплексе?
    • от каких аспектов идеального решения (с учетом всей проблемы в комплексе, партнера и его предположительной реакции) можно отказаться?,
    • в чем следует .видеть оптимальное (высокая степень вероятности реализации) решение проблемы при дифференцированном подходе к ожидаемым последствиям, трудностям, помехам?
    • какие аргументы необходимы для того, чтобы должным образом отреагировать, на ожидаемое предположение партнера, обусловленное несовпадением интересов и их односторонним осуществлением (сужение или соответственно расширение предложения при обеспечении взаимной выгоды, новые аспекты материального, финансового, юридического характера и т.д.)?
    • какое вынужденное решение можно принять на переговорах на ограниченный срок?
    • какие экстремальные предложения партнера следует обязательно отклонить и с помощью каких аргументов?
  • 71. Дети индиго - они пришли, чтобы изменить мир!
    Контрольная работа Психология

    Индиго дети имеют множество особенностей характера и поведения, которые нелегко принять нашему обществу. Эти особенности сильно озадачивают родителей и преподавателей. Например:

    • Внутреннее знание о правде жизни;
    • Индиго живут по более высоким духовным принципам;
    • Они знают, что мы должны жить в сотрудничестве с миром и окружающей средой;
    • Часто они объединяют в себе мужские и женские качества личности, принадлежа, таким образом, к андрогинному типу;
    • Они знают, что жизнь является гораздо большим, чем мы видим;
    • Они полагают, что материя и физическая жизнь являются иллюзиями, зная, что жизнь состоит из энергии или Единого Живого Поля Сознания;
    • Они знают, что всё существующее каким-то образом связанно друг с другом во Вселенной. Время, пространство, расстояние и форма не являются для них отдельными вещами, которые люди сделали из них;
    • Они знают, что всё разделение существует только в наших головах;
    • Они чувствуют, что вся жизнь должна уважаться и проживаться с любовью, сочувствием и целостностью;
    • Их нельзя ограничивать устаревшими идеалами или близорукими догматами веры;
    • Их нельзя принудить делать что-то, во что они не верят;
    • Они никогда не принимают руководство людей, имеющих другие этические взгляды, чем их собственные;
    • Даже социальное давление не может принудить их подчиниться;
    • Они не верят в чувство долга или в концепции наказаний, их трудно наказать;
    • Они не хотят вписываться в ограничения;
    • Для них очень важно проживать свою жизнь в соответствии с теми высшими принципами, на которые они ориентируются, иначе они впадают в депрессию, уходят в себя, и становятся тревожными и боязливыми;
    • Они честны, откровенны, не завистливы;
    • Часто у них нет настоящего ощущения собственного тела и, как следствие этого, у них регулярно возникают трудности с физическим телом;
    • Их пять чувств очень усовершенствованы, поэтому они легко могут выходить за рамки обычных возможностей, становясь гиперраздражительными и сверхтребовательными;
    • В питании они сверхчувствительны. Лучше всего для них естественные, экологически-выращенные продукты, органического происхождения;
    • Часто Индиго говорят с «невидимыми» друзьями, это классифицируется медициной как слишком живая фантазия или даже как психологический дисбаланс;
    • Так как они ощущают жизнь во всех вещах, то с трудом расстаются с ними. Они не переоценивают материальные вещи, но ценят дух в вещах, относясь к ним как к живым;
    • Они с трудом вербально и письменно выражают свои планы. Язык часто слишком ограничивает их;
    • Они не видят никакой разницы между игрой, воспитанием, обучением, общением и работой. Все эти аспекты жизни они соединяют в единый цельный опыт;
    • Они крайне эмоционально чувствительны и легко могут заплакать;
    • Они нуждаются в очень не большом количестве сна, достаточном только для обновления физического тела. Но в состоянии стресса, как и другие люди Индиго, могут нуждаться в повышенном количестве сна;
    • У них очень развито чутье на то, что является правильным, а что нет. И поэтому они не нуждаются ни в какой дисциплине;
    • Если родители и преподаватели не позволяют этим детям высказывать своё собственное мнение, свои убеждения, - то этим они вызывают большое сопротивление в этих детях;
    • Они с трудом могут идентифицировать себя с темами, которым обучаются в школе.
  • 72. Детство человека и животного
    Контрольная работа Психология

    У человеческого ребенка есть потребность иметь отца. Это говорит о том, что у первобытных предков отцы были подключены к заботе о потомстве. У человекообразных обезьян самцы о детях не заботятся и детеныши в отцах не нуждаются. Для многих животных, как и для людей, родитель противоположного пола - модель будущего брачного партнера. Поэтому дети часто проходят период влюбленности в одного родителя и ревности его к другому. С наступлением половой зрелости молодого поколения семья у большинства животных должна распасться, чтобы дети начали самостоятельную жизнь. Инициатива в осуществлении распада семьи у многих видов животных возложена на молодых. Они начинают инстинктивно проявлять такое поведение, которое нетерпимо для взрослых. Подросшие самцы время от времени обращаются с отцом, как посторонние взрослые самцы, раздражая его и даже угрожая ему. На старого самца такие нападки действуют вызывающе, и он дает отпор им, демонстрируя всю мощь своей агрессии, перед которой молодой самец пасует и возвращается к зависимому детскому поведению. Однако стычки повторяются, и в конце концов выводок распадается, так как родители перестают узнавать в молодых своих детенышей, а молодые - своих прежних родителей.

  • 73. Деятельностный подход к анализу психического развития детей
    Контрольная работа Психология

    Характерное для наши дней интенсивное развитие междисциплинарных исследований, связывающих психологию с нейрофизиологией, с кибернетикой и логико-математическими дисциплинами, с социологией и историей культуры, - само по себе еще не может привести к решению фундаментальных методологических проблем психологической науки. Оставляя их нерешенными, оно лишь усиливает тенденцию к опасному физиологическому, кибернетическому, логическому и социологическому редукционизму, угрожающему психологии утратой своего предмета, своей специфики. Не является свидетельством теоретического прогресса и то обстоятельство, что столкновение различных, психологических направления потеряло сейчас свою прежнюю остроту: воинствующий бихевиоризм уступил место компромиссному необихевиоризму (или, как говорят некоторые авторы, «субъективному бихевиоризму»), гештальтизм неогештальтизму, фрейдизм неофрейдизму и культурной антропологии. Хотя термин «эклектический» приобрел у американских авторов значение чуть ли не высшей похвалы, эклектические позиции никогда еще не приводили к успеху. Научный синтез разнородных комплексов, добытых психологических фактов и обобщений, разумеется, не может быть достигнут путем их простого соединения с помощью общего переплета. Он требует дальнейшей разработки концептуального строя психологии, поиска новых научных теорий, способных стянуть разошедшиеся швы здания психологической науки. [4, 75]

  • 74. Диагностика акцентуаций
    Контрольная работа Психология

    Список утверждений

    1. Любит украшения, которые выделяют его среди других людей.
    2. Долго помнит неприятные переживания.
    3. Стремится к тому, чтобы все было на своих местах.
    4. Легко впадает в гнев
    5. Инициативность его главная черта.
    6. Бывает так, что настроение меняется у него без видимых причин.
    7. Чаще бывает пассивным.
    8. Выделяется яркостью и искренностью чувств.
    9. Можно сказать, что он человек робкий.
    10. Он человек мягкосердечный.
    11. У него преимущественно приподнятое настроение.
    12. Отличается своеобразием мышления.
    13. Ему легко удается вступать в контакты с незнакомыми людьми.
    14. Можно сказать, что он человек честолюбивый.
    15. Всегда придерживается правила: перед началом дел неоднократно все взвешивать.
    16. Бывает прям и резок в отдельных суждениях.
    17. Может и умеет ловчить и изворачиваться в затруднительных ситуациях.
    18. Он способен на неожиданный поступок.
    19. Склонен все усложнять всевозможными условностями.
    20. Склонен к альтруистическим поступкам.
    21. Не умеет сколько-нибудь уверенно лгать.
    22. Хотя он человек настроения, но крайние реакции ему не свойственны.
    23. Его высказывания и поступки большей частью импульсивны, не оцениваемые предварительно внутренне, мыслительно не оцененные.
    24. Несколько «оторван» от бытия.
    25. Чтобы преуспеть в делах и в отношениях с людьми, старается быть таким, каким его ожидают видеть.
    26. Ему нелегко переключаться на новое дело, но потом, разобравшись, справляется с ним лучше других.
    27. Отличается надежностью и точностью своих решений и действий.
    28. В коллективе почти всегда претендует на роль лидера.
    29. Ему удается быстро находить выход из тупиковых ситуаций.
    30. Можно сказать, что он человек ситуации.
    31. Склонен подчиняться и уступать.
    32. Легковерен на всякие слухи.
    33. Избегает ответственности.
    34. Трудно переносит вид крови.
    35. Его нрав прямой и открытый.
    36. Может придерживаться мнения, которое резко отличается от мнения большинства.
    37. Анализирует свое поведение в общении.
    38. Может длительно бороться за свои взгляды, убеждения, не боясь потерять авторитет.
    39. Склонен к нерешительности, рассуждательству.
    40. Главным считает свой напор, а не силу противника.
    41. Бывают случаи недостаточно серьезного отношения к своим обязанностям.
    42. Иногда на некоторое время или несколько дней, а то и недель «уходит в себя»
    43. Его поведение определяется в первую очередь морально-политическими нормами общества.
    44. Склонен к паникерству.
    45. Доверчив в общении с друзьями.
    46. Исполнителен, с чувством долга.
    47. Его кредо «куда подует ветер, туда и он».
    48. Он человек малообщительный, общается, преимущественно по необходимости.
    49. Без особого труда может изменить свое настроение.
    50. Не предпринимает первым мер к примирению, если был участником конфликта.
    51. Нередко переносит исполнение дела на более поздний срок или на другой день недели.
    52. Предпочитает жить реальной жизнью, а не планами на нее.
    53. Может быть душой общества.
    54. Иногда сам не знает, что ему надо.
    55. Избегает и не любит шумное общество.
    56. Обладает художественным вкусом.
    57. Весьма тонко чувствует, кто и как к нему относится.
    58. Его легко обидеть.
    59. Для достижения цели предпочитает использовать апробированные способы, приемы, наборы действий.
    60. В труде склонен раздумывать, как сделать лучше, с меньшими затратами времени и сил.
    61. Можно сказать, что он человек демонстративный.
    62. Можно сказать, что он человек злопамятный.
    63. Можно сказать, что он человек педантичный.
    64. Можно сказать, что он человек импульсивный.
    65. Можно сказать, что он яркий оптимист.
    66. То оптимистичен, то вдруг пессимистичен.
    67. Можно сказать, что он выраженный пессимист.
    68. Можно сказать, что он человек пылкий.
    69. Можно сказать, что он достаточно тревожен.
    70. Можно сказать, что они слишком миролюбивый.
    71. Можно сказать, что он человек непосредственный.
    72. Можно сказать, что он человек обособленный.
  • 75. Диагностика и коррекция гиперактивности у детей
    Контрольная работа Психология

     

    1. Белоусова Е.Д., Никифорова М.Ю. Синдром дефицита внимания / гиперактивности. / Российский вестник перинатологии и педиатрии. - 2000. - № 3. - с.39-42
    2. Бреслав Г.М. Уровни активности учения школьников и этапы формирования личности //Формирование активности учащихся и студентов в коллективе. - Рига, 1989. - 99 с.
    3. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей. Мед. Практика. М.: ПЕР СЭ, 2002.
    4. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. - 96 с.
    5. Бурменская Г.А., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование: Проблемы психологического развития детей. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 158 с.
    6. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия, или Как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. СПб.: Сфера, 1994.
    7. Дробинский А.О. Синдром гиперактивности с дефицитом внимания // Дефектология. - 1999. - №1. - с. 31-36.
    8. Заваденко Н.Н. Диагноз и дифференциальный диагноз синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей // Школьный психолог. - 2000. - № 4. - с. 2-6.
    9. Кошелева А.Д., Алексеева Л.С. Диагностика и коррекция гиперактивности ребенка. - М.:НИИ семьи, 1997. - 64 с.
    10. Кучма В.Р., Брязгунов И.П. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей: (вопросы эпидемиологии, этиологии, диагностики, лечения, профилактики и прогноза). - М.: Олег и Павел, 1994. - 98 с.
    11. Кучма В.Р., Платонова А.Г. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей в России. - М.: РАРОГЬ, 1997. - 67 с.
    12. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Псикоррекционная работа с гиперактивным, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. - М.: Генезис, 2000. - 192 с.
    13. Монина Г., Лютова Е. Работа с "особым" ребенком // Первое сентября. - 2000. - №10. - с. 7-8.
    14. Окленд В. Окна в мир ребенка: Руководство по детской психологии/ Перев. с англ. - М.: Независимая фирма "Класс", 2000.- 336 с.
    15. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В.Дубровиной. - М.:Просвещение, 1991. - 211 с.
    16. Рассел Л. Баркли, Кристина М. Бентон Ваш непослушный ребенок. - С-Пб.: Питер 2004.
    17. Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. - Минск: Харвест, 1997. - 800 с.
    18. Степанов С.В. В поисках тормозов // Школьный психолог. - 2000. - № 4. - с. 9-10.
    19. Ткачева В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии. Практикум по формированию адекватных отношений. М.: Гном-экспресс, 2000.
    20. Шевченко Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом. - Самара, 1997. - 58 с.
  • 76. Диагностика и коррекция познавательного развития личности
    Контрольная работа Психология

    Как показывают исследования, в отличие от мужчин-бизнесменов женщины-менеджеры склонны более позитивно оценивать собственные достижения, и убеждены, что им удалось многое из того, что они задумывали. Женщины-менеджеры при оценке достижений своих фирм не испытывают чувство особого удовлетворения, но свой собственный прогресс их вполне устраивает: "Лично для себя я достигла того, что хотела", - замечает одна из женщин. "Относительно же компании - существует целый ряд объективных причин, почему мы много чего не сделали вовремя". В целом позитивное восприятие себя и высокая оценка уровня своих достижений не приводит к отказу "изменения" у себя тех свойств, которые мешают успешному бизнесу. Среди личностных качеств, тормозящих работу с людьми, 75% женщин назвали излишнюю мягкость; желательным вектором изменения - формирование психологической дистанции с персоналом. Исследование мужской бизнес-элиты показало, что их оценка качеств, мешающих бизнесу, также находится в зоне влияния, но соотношение жесткости-мягкости составляет 25 и 35%, то есть мужчины жалуются на свою мягкость, по сравнению с женщинами, почти в два с лишним раза реже. Также среди черт, мешающих бизнесу, назывались: отсутствие пунктуальности, невозможность перешагнуть через жалость, излишняя эмоциональность, переходящая в несдержанность; доверчивость, стремление сделать хорошо для всех. Обобщенная оценка приведенных качеств позволяет предположить, повышенная эмоциональность воспринимается как тормоз для общего дела. Но хотелось бы заметить, что именно она обеспечивает женщинам-менеджерам преимущества, которые они не всегда осознают. Черты, способствующие успеху в бизнесе женщин-менеджеров, в обобщенном виде можно представить следующие образом: -умение налаживать контакты с людьми, любовь к людям; - добросовестность и ответственность; - умение доводить начатое до конца; - стремление все понять самой и научиться; - интуиция; - удачливость; - хитрость. Если сравнить выделяемый перечень качеств, способствующих успеху женщины в бизнесе, с тем же набором преимуществ, выделяемых мужчинами, то можно заметить, что эти оценки совпадают только в 20-25% случаев. Например, у мужчин лидирующее положение занимает "умение принимать нетривиальные решения". Для них характернее выделять качества, в становлении которых есть собственные усилия, для женщин ведущими качествами являются те, которые предопределены ситуацией и судьбой и составляют "фатальные преимущества". Мужчины, напротив, делают упор на осознание своих возможностей и действий в соответствии с ними. К числу женских преимуществ относится в первую очередь: "калейдоскопное мышление", это умение отойти от устоявшихся стереотипов и взглянуть на проблему под новым углом, используя всю собранную предварительно информацию. Адекватность самооценки гораздо более важный психологический "допуск" к занятию менеджерской позиции в фирме, чем может показаться на первый взгляд. Именно адекватность помогает воспринимать поражения и не винить в этом других, а также обусловливает умение преодолевать трудности и смириться со сравнительно долгим ожиданием результатов своих усилий. Историческая склонность женщин к воспитательному поведению позволяет активизировать потенциал тех работников в фирме, которые, на первый взгляд, не могут быть эффективными. В ходе интервью выявилась такая интересная особенность, как приоритет действия над анализом. Только две женщины из 15 отнесли себя к людям аналитического склада, остальные отметили у себя повышенную склонность к действию, правда, с предварительным взвешиванием вариантов осуществления этого действия. "Наверное, я по жизни такой мотор, толкач", - говорит о себе одна из них. "Я по фирме бегаю бегом, не могу медленно", - разделяет ее оценку другая. "Я мечтаю, а что мечтаю, что хочу - я делаю. Была бы цель - достичь можно всего", утверждает третья. "Я люблю действовать сама и люблю людей, действующих вокруг себя, главное - чтобы делали с головой", - убеждена одна из вице-президентов. Также весьма парадоксален результат анализа: только 29% обследованных бизнес-леди относят себя к людям рационального типа. Остальные настаивают на большой доле интуитивных стратегий. Даже среди тех 29% женщин, которые настаивали на своей рациональности и четкости, сформировалась точка зрения, что рациональность помогает в реализации деловых задач, но подбор людей для работы осуществляется интуитивно. Каковы же мотивы женского предпринимательства: деньги или самоутверждение? Вывод, который можно сделать в результате интервью показывает, что современные деловые женщины более материалистичны, нежели мужчины. Как показал ценностно-нормативный анализ, наиболее выраженными в мотивационной структуре женщин-предпринимательниц, являются три вида мотивов: самореализация (40%), интерес (35%), деньги (30%). Это означает, что реализация себя в деле и вызов судьбе, как возможность проверить собственные силы, а, следовательно, и дальнейшее накопление материальной базы являются "локомотивами" женского бизнеса в России. Также весьма существенно в мотивации представлены: "забота о тех, кто рядом" (25%), профессиональный рост (20%) и самоутверждение (15%). Если предположить, что во время диалога увеличивается желание выстроить "приемлемый" образ себя, а зависимость от оценки у женщин достаточно высока, то реально "материальная надежность" может занимать еще более высокую ступеньку. Длительное наблюдение за женщинами, занявшими лидирующую позицию в бизнесе (в течение 2-3 лет), дает основание предположить, что женская мотивация в большей степени, нежели у мужчин, имеет подвижный характер. И изменяется под влиянием определенных факторов: состояние фирмы, состав команды, финансовое давление, самооценка, представление о степени реализации целей и т.д. Однако деньги, интерес и самореализация - повторяющиеся выборы, которые совершают сложные перемещения внутри замкнутого треугольника.

  • 77. Диагностика личности и внутрисемейных отношений
    Контрольная работа Психология

    Симптомокомплекс№СимптомБаллыНезащищенность1Рисунок в самом центре листа12Рисунок в верхнем углу листа03Дом, дерево с самого края14Рисунок внизу листа15Много второстепенных деталей06Дерево на горе07Очень подчеркнутые корни08Непропорционально длинные руки09Широко расставленные ноги110Другие возможные признакиТревожность1Облака02Выделение отдельных деталей13Ограничение пространства04Штриховка15Линия с сильным нажимом16Много стирания07Мертвое дерево, больной человек08Подчеркнутая линия основания19Толстая линия фундамента дома010Интенсивно затушеванные волосы111Другие возможные признакиНедоверие к себе1Очень слабая линия рисунка02Дом с краю листа13Слабая линия ствола04Одномерное дерево05Очень маленькая дверь06Самооправдывающие оговорки во время рисования, прикрывание рисунка рукой07Другие возможные признакиЧувство неполноценности1Рисунок очень маленький02Отсутствуют ноги, руки03Руки за спиной14Непропорционально короткие руки05Непропорционально узкие плечи16Непропорционально большая система веток17Непропорционально крупные двумерные листья08Дерево, умершее от гниения09Другие возможные признакиВраждебность1Отсутствие окон02Дверь замочная скважина03Очень большое дерево14Дерево с краю листа15Обратный профиль дерева, человека06Ветки двух измерений, как пальцы17Глаза пустые глазницы08Длинные, острые пальцы19Оскал видны зубы010Агрессивная позиция человека011Другие возможные признакиКонфликтность1Ограничение пространства0(фрустрация)2Перспектива снизу (взгляд червя)13Перерисовывание объекта04Отказ рисовать какой-либо объект05Дерево, как два дерева06Явное несоответствие качества одного из рисунков17Противоречивость рисунка и высказываний08Подчеркнутая талия19Отсутствие трубы на крыше110Другие возможные признакиТрудности1Отсутствие двери0Общения2Очень маленькая дверь03Отсутствие окон04Излишне закрытые окна05Окна отверстия без рам06Выделенное лицо07Лицо, нарисованное последним08Отсутствие основных деталей лица09Человек, нарисованный схематично, из палочек010Дом, человек в профиль011Дверь без ручки012Руки в оборонительной позиции013Высказывание о нарисованном человеке как об одиноком, без друзей014Другие возможные признакиДепрессивность1Помещение рисунков в самый низ листа02Вид дерева или дома сверху03Линия основания, идущая в низ04Линия, слабеющая в процессе рисования05Сильная усталость после рисования06Очень маленькие рисунки07Другие возможные признаки

  • 78. Диагностика межличностных отношений
    Контрольная работа Психология

    В настоящее время круг проблем, затрагиваемых при исследовании организации, непрерывно расширяется. Сейчас образуется множество организаций, которые преследуют только экономические цели: получить как можно больше прибыли, устоять перед конкурентами. К сожалению, не во всех организациях есть психологическая основа, которая является не менее значимой в развитии организации. Не маловажным и существенным является изучение межличностных отношений в коллективе. Руководители, как правило, очень мало уделяют им внимание или вообще не придают им значения. Для них главным является качество работы и экономический результат. А ведь на всё это как раз и влияют межличностные отношения. Если между членами коллектива натянутые отношения, царит не понимание, разные ценностные ориентации, система установок, ожиданий, то это сказывается и на производительности труда, а также накладывает отпечаток на социально-психологический климат, что ведёт к текучести кадров и тормозит развитие организации. Проведённое обследование ряда предприятий показало, что около 80% коллективов с хорошим уровнем взаимоотношений между сотрудниками выпускали продукцию отличного и хорошего качества. Среди коллективов с плохими взаимоотношениями не оказалось таких, которые производили бы продукцию отличного качества: примерно 40% этих коллективов имели продукцию хорошего качества, а 60% среднего.

  • 79. Диагностика познавательных процессов в зрелом возрасте
    Контрольная работа Психология

    Проведенное экспериментальное исследование показало, что фактор возраста имеет разное значение для зрительно-пространственных функции. Для остроты зрения и глазомера он составляет всего 25% от общего числа факторов. В то же время для поля зрения возрастной фактор составляет 70%. Это значит, что обусловленное структурой проводящих путей и корковыми проекциями поле зрения в наибольшей степени зависит от процесса созревания мозга, от его общего состояния. В результате экспериментальных исследований чувствительности различных модальностей (периферическое зрение, слух, кинестезия) у людей разных возрастов П. П. Лазарев пришел к выводу о том, что она зависит от возраста, описывается кривой возрастных изменений ее средних значений. Сходная картина возрастной эволюции обнаруживается и в показателях сенсомоторных реакций при сравнительно-возрастном сопоставлении данных об изменении времени реакций различных видов (непроизвольных и произвольных, двигательных, речевых, простых реакций и реакций выбора на различные сигналы). Общая закономерность состоит в постепенном сокращении времени реакции, на различные стимулы с возрастом.

  • 80. Диагностика супружеской совместимости
    Контрольная работа Психология

    Результаты обработки анкет семейной пары №1 показали следующее:

    1. жене свойственно бурное проявление своих чувств, эмоциональная выразительность и раскованность в реакциях, в то время как для мужа характерно более спокойное поведение, и эмоциональные всплески в поведении менее наблюдаемы. У мужа характерной чертой является сдержанность;
    2. при общении с лицами противоположного пола супруги не имеют никаких проблем, они оба уверены в своих сексуальных возможностях. Это дает право мне предположить, что в этом плане супруги легко понимают друг друга, что дает возможность легко и расковано общаться им в любом обществе;
    3. исследуя ориентацию супругов на материальную выгоду в сексуальном общении, хотелось бы отметить большую корыстность со стороны жены, нежели мужа. Т.е. можно предположить, что жена уделяет большее внимание на материальное положение сексуального партнера, нежели муж. А значит и ее избирательность в данном плане будет выше, нежели у супруга;
    4. вообще же при изучении избирательности в общем плане к сексуальному партнеру как к таковому у обоих супругов четко выделены строгие критерии в оценке партнера. Это говорит о том, что имеет место высокая избирательность при выборе сексуального партнера;
    5. исследуя супругов в плане гиперсексуальности, можно отметить, что оба супруга не отличаются высокой степенью сексуальной активности;
    6. оба супруга нещепетильны и небрезгливы. Они не придают обстановке, в которой осуществляются интимные контакты чрезмерного внимания. Но в то же время можно отметить, что для жены окружающая обстановка все же имеет большее значение, нежели для мужа;
    7. при изучении молодых людей в плане нежности можно отметить, что женщина более склонна к чуткости и проявлению ласки не только к партнеру, но и к его окружению;
    8. но, несмотря на предыдущий факт, склонность к жертвенности, к моему удивлению, более проявляется у мужа, нежели у жены. Это говорит о способности мужчины поступиться своими интересами ради партнера, указывает на большую самоотдачу в любви и стремлении использовать в се свои силы и возможности для решения проблем сексуального партнера. Для семейной пары я оцениваю это как один из важнейших и положительных качеств одного из партнеров, т.к. это облегчает построение отношений и дает возможность сглаживать, где это необходимо, острые углы;
    9. говоря об ответственности, важно отметить, что оба супруга отличаются высоким чувством долга, не бояться брать на себя ответственность за сексуального партнера и последствия сексуальных отношений;
    10. при изучении отношения молодых людей на предмет любви, хотелось бы отметить, что вера в любовь как в высшее чувство наиболее характерна для супруга. Это определяет его стремление и умение сохранить свое чувство даже при неблагоприятных ситуациях;
    11. обоим супругам абсолютно не характерно чувство ревности, по крайней мере, без видимых причин. Что говорит об отсутствии навязчивых конфликтов на почве ревности;
    12. исследуя пару на склонность к разнообразию, можно отметить, что потребность в разнообразии способов и форм сексуальных контактов у жены ярче выражена, нежели у мужа;
    13. оба супруга указывают на нежелательность сексуальных контактов на службе, причем у мужа это выражено наиболее категорично.