Geum.ru

Методическое пособие

  • 301. Военная медицина
    Разное

    МЕДИЦИНСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВОЙСК - сочетание мероприятий МС, проводимых

  • 302. Военно-политическая обстановка и общая характеристика военных угроз
    Безопасность жизнедеятельности

    Безусловно, на рост военных угроз оказывают влияние факторы других сфер жизнедеятельности государства. Но даже исходя из вышесказанного можно предположить, что в начале третьего тысячелетия при сохранении Россией ядерного потенциала сдерживания военные угрозы в большей степени будут проявляться не в форме возможной прямой военной агрессии со стороны иностранных государств (хотя и эту форму реализации угроз полностью исключать нельзя), а в расширении масштабов осуществления на её территории террористической и диверсионной деятельности, создании незаконных вооружённых формирований, в поддержке антироссийских настроений на постсоветском пространстве и в странах СНГ с помощью информационных, этнорелигиозных, экономических, политико-дипломатических и других видов непрямых действий. Тем не менее Российская Федерация на обозримый период должна сохранить средства стратегического сдерживания вероятных агрессоров и статус ядерной державы для предотвращения ядерного нападения или крупномасштабной агрессии с применением обычных вооружённых сил и вооружений.

  • 303. Воздействия на туманы с помощью тепловых источников
    Физика

    Поэтому для облаков, находящихся в стадии развития, удаление линии воздействия от раскрываемого района должно соответствовать 30-минутному переносу облаков, а интервал между линиями должен составлять 2500 м (рис. 10.6). Для облаков, находящихся в стадии разрушения, которые не восстанавливаются после воздействия, удаление линии засева от раскрываемого района должно составлять 35-минутному переносу, а интервал между линиями составлять 2800 м. В этих условиях происходит слияние полос отдельных линий и образование сплошной зоны рассеяния. При этом слияние полос в общую зону характеризует ту стадию процесса, когда капельно-жидкая влага в зоне воздействия отсутствует вследствие полной ее кристаллизации. Под зоной воздействия в течение 1520 мин. отмечается выпадение слабых осадков, а в зоне сохраняется кристаллическая дымка в течение 4050 мин. после засева, если облака восстанавливаются, и 5060 мин., если не восстанавливаются.

  • 304. Воздествие рекламы на сознание людей
    Социология

    По данным американских социологов от воздействия рекламы в мире ежегодно сходят с ума 2783 человека. Люди не осознают пока опасности и продолжают смотреть «забавную рекламу». Еще несколько лет тому назад пара рекламных роликов и клипов на телеэкране не представляли собой никакой угрозы. На сегодняшний же день, когда 18(!)% эфирного времени «забито» рекламой, эта тема остро встала среди социологов и психологов.

  • 305. Возрастная и педагогическая психология
    Педагогика

     

    1. 1. Предмет и методы возрастной психологии. Объекты и предмет науки. Онтогенез психики как предмет возрастной психологии. Основные стратегии и приемы исследования в возрастной психологии: продольное наблюдение, «поперечные срезы», близнецовый метод, формирующий эксперимент.
    2. 2. Источники и движущие силы психического развития. Факторы, влияющие на процесс психического развития: биологическая составляющая, социальная среда, активность личности. Основные типы противоречий и направления развития личности.
    3. 3. Закономерности и тенденции развития психики. Специфика психологических закономерностей. Неравномерность и необратимость процесса психического развития, их проявления. Стабилизация психологических характеристик.
    4. 4. Проблема периодизации детских возрастов. Основания выделения периодов и эпох детства. Различные типы периодизаций. Закономерности, прослеживаемые в последовательности периодов детства.
    5. 5. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Итоги развития ребенка в дошкольном детстве. Психологическое содержание школьной готовности. Особенности основных психических процессов и видов деятельности в младшем школьном возрасте. Возрастные возможности младшего школьника.
    6. 6. Психология отрочества. Анатомо-физиологическая перестройка организма подростка и ее отражение в психологических особенностях возраста. Психосексуальное развитие подростков. Условия перехода от детства к взрослости. Общение ведущий тип деятельности. Подростковые группы, их виды и функции. Особенности идентификации, новообразования возраста. Проблема девиантного поведения в эпоху подростничества.
    7. 7. Развитие самосознания в юности. «Порог взрослой жизни» как социальная ситуация развития в юности. Учебно-профессиональная деятельность как ведущий тип деятельности в юношеском возрасте. Профессиональное самоопределение старшеклассников. Формирование мировоззрения в период ранней юности. Способы самовыражения и самоутверждения юношей и девушек во взрослой жизни.
    8. 8. Психологическая специфика зрелости. Молодость как начальный этап зрелости. Психосоциальное развитие в период средней взрослости. Кризис середины жизни, его психологический смысл. Психологические теории и подходы к изучению особенностей развития личности взрослого человека.
    9. 9. Личность и старение. Кризис пенсионного возраста. Психологические особенности пожилого и старческого возраста. Психологические проблемы в период геронтогенеза.
    10. 10. Психологические основы образования. Понятия: образование, воспитание, обучение, учение, научение. Психологическая специфика учебной деятельности. Структура учения. Уровни научения.
    11. 11. Сравнительная характеристика основных образовательных парадигм. Анализ целей, принципов, методов, ролевых позиций, ожидаемых результатов в различных парадигмах образования.
    12. 12. Педагогическая деятельность, ее структура. Педагогические способности и мастерство. Учитель как субъект педагогической деятельности.
    13. 13. Психологическое проектирование и анализ учебного занятия. Описание психологических предметов урока. Выделение параметров и показателей оценки урока. Составление схем анализа педагогического процесса. Мониторинг учебного процесса.
    14. 14. Педагогическое общение. Ролевые и психологические позиции педагога и ученика. Характеристика стилей общения. Ненасильственная коммуникация. Эффективный педагог в различных образовательных парадигмах.
    15. 15. Понятие воспитания. Воспитание и самовоспитание. Цель и содержание воспитания. Процесс воспитания, его возрастной аспект. Психологические принципы воспитания. Закономерности воспитания.
  • 306. Возрастные особенности белкового, углеводного, жирового обмена и обмена витаминов у детей
    Разное

    - Витамин А (Ретинол) - участвует в образовании зрительных пигментов,

  • 307. Возрастные особенности водного, минерального и кислотно-основного обмена у детей
    Разное

    ¦Периферические¦возбуж-¦Центр осморе-¦ ¦Продолговаты馦Питьевое ¦

  • 308. Возрастные особенности детей школьного возраста
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    Совершив первый шаг в школьный класс, попав впервые в атмосферу урока, ребенок попадает в совершенно новые для него условия. Эти условия сопровождаются необходимым длительным и устойчивым вниманием, ограничением двигательной активности, что делает начало обучения в школе одним из самых трудных этапов в жизни ребенка. Кроме того начало обучения в школе является одним из трех критических периодов постнатального онтогенеза. Именно на этот факт необходимо обратить внимание опытным педагогам в чьи руки мы отдам наших детей. Поэтому, прежде чем перейти к характеристикам школьного возраста остановимся на возрасте первого года обучения в школе. Первый год обучения в школе приходится на очень важный возрастной период, характеризующийся ускоренными морфофункциональными преобразованиями в организме ребенка.В работах ряда авторов Цыганов Г.В. (1996 г.), Фельдман Р.И. (1996 г.), А. Boraito Perez et al (1998 г.) отмечено, что ограничение двигательной активности, связанной с увеличением объема и интенсивности умственной нагрузки особенно с включением в учебные программы различных форм образования, оказывает значительное воздействие на детский организм, в том числе на сердечно-сосудистую систему.Так у многих детей происходит изменение зубца Т-электрокардиограммы, что свидетельствует об уменьшении обменных процессов в миокарде, что в свою очередь ведет к замедлению процессов развития сердечной мышцы (Г.В. Цыганов,1996 г). На высоком уровне сохраняется зубец Р, что свидетельствует о большом симпатическом функциональном влиянии на сердце, а это позволяет держать сердце в постоянном напряжении даже в покое. Эти изменения являются в значительной степени тревожными и основная их причина, уменьшение двигательной активности у детей первого года обучения в школе. К моменту поступления ребенка в школу его рост достигает Ѕ длины тела взрослого человека (данный период, 5-7 лет в возрастной физиологии, называется периодом вытягивания). Развитию организма детей этого возраста характерна гетерохронность: длина туловища и размеры головы увеличиваются в меньшей степени, чем длина конечностей рук и ног. Значительного, но не окончательного развития достигают мышцы кисти. Уже к моменту поступления в школу становится довольно тонкой их координация, что способствует овладению навыков рисования, лепки, однако, как мы уже указали, что для данного возраста характерна гетерохронность, которая приводит к более интенсивному развитию крупных мышц, что затрудняет выполнение мелких точных движений. Поэтому именно в этом возрасте детям с трудом дается правописание. В течении первого года обучения продолжается морфологическое и функциональное развитие нервной системы. Несмотря на окончание морфологического развития коры головного мозга (размеры корковых зон составляют 80% размеров взрослого), для высшей нервной деятельности в этот период еще характерна неустойчивость нервных процессов. В поведении детей этого возраста большое значение имеет подражание, проявляется творчество и инициатива. Для обеспечения работы мозга как единого целого важна степень созревания связей между разными структурами. Развитие этих связей не заканчивается к 6-7 годам, наиболее поздно формируются (к 15-16 летнему возрасту) связи лобных отделов с другими областями кора и подкорковыми структурами (Д.А. Фарбер и др. 1990 г). Значит, хотя к началу обучения в школе мозг ребенка в значительной мере структурно зрел, однако связи коры больших полушарий продолжают еще развиваться. Это происходит под влиянием внешних воздействий: воспитания и обучения. Именно поэтому для развития детей этого возраста большое значение имеют игры. И как говорил П.П. Лесгафт: Игра - есть упражнение посредством которого ребенок готовится к жизни. В возрасте 6-7 лет претерпевает изменения и костная система. Так, например, в этом возрасте происходит рост ребер, изменяется их положение. Вследствие изменения формы грудной клетки, вызванного ростом ребер, изменяется и характер дыхания: если раньше дыхание было в основном брюшное, то с этого возраста становится грудобрюшным. Таким образом в механизме вдоха и выдоха межреберные мышцы начинают играть ведущую роль. Для данного возраста характерен высокий уровень обменных процессов во всех тканях организма. В покое расход энергии организмом ребенка 6-7 лет составляет 2-3 ватт/кг массы тела. Этот высокий уровень энергозатрат обеспечивается у детей более интенсивной работой сердечнососудистой и дыхательной систем. Т.о. для детей первого года обучения в школе характерны высокая частота дыхания составляющая 24-26 дыхательных циклов в минуту, небольшая глубина дыхания 140-150 мл. Частота сердечных сокращений - 95-98 уд/мин. Относительная объемная скорость кровотока ( в расчете на единицу массы тела) у детей в 2 раза больше, чем у взрослых, что и является причиной обеспечения кислородом тканевые метаболические процессы.

  • 309. Возрастные признаки субъекта. Специальный субъект преступления.
    Криминалистика и криминология

    Принципиально важным является вопрос определения возраста лица, совершившего общественно опасное деяние, точной даты его рождения (число, месяц, год). Вопрос решается на основании документов (паспорт, свидетельство о рождение), либо (при их отсутствии) на основании заключения судебно- медицинской экспертизы. Действуют следующие правила определения возраста:

    • Лицо считается достигшим указанного в законе возраста с начала следующих за днем рождения суток.
    • При отсутствии документов, удостоверяющих дату рождения, таковой считается 31 декабря года, названного экспертами.
    • При отсутствии точного года рождения, названного экспертами, следует исходить из предполагаемого ими минимального возраста лица.
  • 310. Войны капиталистического общества
    История

    Применение более совершенного огнестрельного оружия и других технических средств борьбы, а также зарождение массовых армий потребовали изменить систему обучения и воспитания войск. До середины XVIII в. во многих европейских странах господствующее положение занимала так называемая прусская система обучения и воспитания, направленная на выработку у солдат слепого повиновения. Это достигалось путем изнурительной плац-парадной муштры и поддержания в армии палочной дисциплины. Главное внимание в обучении пехоты уделялось строевой подготовке и ведению залпового огня. Конница обучалась искусному владению холодным оружием и верховой езде. Прусская система была порождена комплектованием западноевропейских армий как наемных, всем строем и духом прусской монархии. Для армий, которые комплектовались из однородных по национальному составу рекрутов, такая система была непригодной. Прогрессивные полководцы того времени решительно выступали против прусской системы в обучении войска только тому, что нужно на войне. Видное место среди них занимали великие русские полководцы Петр I, Румянцев, Суворов, Кутузов, которые создали свою, особую школу обучения и воспитания войск. В отличие от многих военачальников они смотрели на солдат не как на слепое орудие войны, а как на защитников Отечества и свою систему обучения и воспитания основывали не на муштре и слепом повиновении, а на осмысленном понимании солдатом, что ему делать, как делать и для чего. Воспитанная и обученная в духе понимания своего высокого воинского долга, русская армия, возглавляемая Петром 1, Румянцевым, Суворовым, Кутузовым, даже при самых неблагоприятных условиях не раз наносила поражение лучшим армиям Западной Европы.

  • 311. Войны рабовладельческого общества
    История

    Современный этап развития военного дела предъявляет повышенные требования к подготовке военных кадров. Усложнение военной техники и оружия, возрастание роли человека в системе «человек - оружие», наличие многочисленных специальностей в армии и на флоте обусловливают необходимость узкой профессионализации офицерского состава, нацеливают будущих офицеров на качественное усвоение учебных дисциплин по избранной специальности. В то же время ускорение научно-технического прогресса, ведущее к быстрому обновлению оружия и техники, качественные изменения призываемого в вооружённые силы личного состава, широкий круг вопросов, который приходится решать офицеру в его повседневной деятельности, в ходе подготовки и ведения боевых действий требуют соответствующей фундаментальной и общественной подготовки. С этой точки зрения военная история, как было отмечено в предыдущем параграфе, вооружает военнослужащих необходимыми знаниями исторического опыта деятельности военных кадров в конкретной обстановке, расширяет кругозор, способствует развитию оперативно-тактического мышления, является важным средством воспитания военнослужащих. В силу названных причин военная история является обязательной военной дисциплиной в подготовке офицерского корпуса российской армии.

  • 312. Волновая и геометрическая оптика. Дифракция
    Физика

    Итак, соберем установку, состоящую из источника света (с узким пучком), штатива, с закрепленным на нем диске с малым отверстием, и листа белой бумаги. Расположим источник света и штатив на расстоянии 1,5 - 2 м друг от друга. При включении источника света и направлении луча строго перпендикулярно отверстию на листе бумаги можно видеть светлое пятно, внутри которого появляется пятно темное или совокупность интерференционных полос.

  • 313. Волновые уравнения
    Математика и статистика

    Электрический ток в проводах характеризуется величиной и напряжением которые зависят от координат Х точки провода и от времени t. Рассмотрим элемент провода ?Х. Можем написать, что падение напряжения на элементе ?Х равно

  • 314. Воплощение замысла в ландшафтном дизайне
    Сельское хозяйство

    Кирпич - хороший выбор для наружных стен здания, так как он относительно недорог, широко доступен, имеет стандартные размеры и продается в широком диапазоне цветов и текстур. Выбирать кирпич следует не только по внешнему виду, но и по качеству и сорту. Кирпичи, используемые в саду, должны, естественно, быть стойкими к атмосферным воздействиям, поэтому убедитесь, что вы приобретаете кирпич, по крайней мере, стандартного или, еще лучше, высокого качества. Кирпичи стандартного качества достаточно надежны в большинстве случаев, но плохо противостоят более суровым погодным условиям. Рассмотрим сорта кирпича, от обычного до облицовочного. Вы можете использовать так называемый обычный кирпич везде, где внешний вид кирпичной кладки не имеет значения, но облицовочный кирпич - лучший выбор для проектов, где внешний вид кладки столь же важен, как и само исполнение. Прочность кирпичной кладки зависит от того, как кирпичи связываются между собой в каждом ряду, т.е. от перевязки. Самая простая перевязка в кирпичной кладке это поперечная связь, она используется в стенах толщиной 100 мм, и получается она в результате смещения кирпичей в каждом ряду на половину их длины. Однако такая стена не очень прочная, и поэтому она не должна быть выше 530 мм или семи рядов кирпича в высоту, если не укрепить структуру кладки контрфорсами. Для сооружения стен выше, чем 530 мм, вы должны использовать кирпичную кладку толщиной 215 мм, и имеется несколько альтернативных способов перевязки кирпича в таких стенах. Положите несколько кирпичей стоймя как тычки так, чтобы они прошли сквозь стену и сцепили структуру в одно целое. Таким образом вы можете построить свободно стоящую стену высотой в 1,45 м или в 19 рядов кирпичей без дополнительных опор и высотой 1,8 м или 24 ряда кирпичей с дополнительными опорами, с промежутком примерно в 3 м по центру. В результате получается крепкая, устойчивая и привлекательная стена.

  • 315. Вопросы и ответы к экзамену по курсу распределенные вычислительные сети
    Компьютеры, программирование
  • 316. Вопросы и ответы к экзамену по философии
    Философия

    Гегель расширил понимание диалектики, вывел ее за рамки движения мысли, увидел столкновение и объединение противоположностей в самой действительности, в истории, в культуре. По Гегелю, диалектика своеобразный и единственно правильный метод познания, противоположный метафизике. Метафизическая или догматичная философия основывается на рассудочном познании явлений, когда фиксируются отдельные свойства предмета независимо друг от друга. Догматическая философия держится односторонних определениях рассудка и исключает противоположные им определения. Догматизм всегда допускает одно из двух противоположных определений, например, что мир или конечен, или бесконечен. Диалектический метод в противоположность метафизическому основывается на разумном познании, рассматривает предмет в единстве его противоположных определений. Диалектика метод познания, посредством которого постигается с высшей точки зрения единство противоречий. Идеалистическая концепция диалектики у Гегеля учение о самодвижении понятий; метод диалектики раскрывает истинное содержание предмета и, следовательно, показывает неполноту односторонних определений рассудка. Гегель установил, что истина представляется не в виде собранных готовых догматических положений, истина заключается в самом процессе познания, в длительном историческом развитии науки, поднимающейся с низших ступеней на всё более высокие, но никогда не достигающей такой точки, от которой, найдя абстрактную истину, не должна созерцать сложа руки. Все общественные порядки, сменяющие друг друга в ходе истории, представляют собой лишь приходящие ступени бесконечного развития человека от низшей ступени к высшей. Каждая ступень необходима и имеет свое оправдание для того времени и для тех условий, которым она обязана своим происхождением. Для диалектической философии нет ничего раз и навсегда установленного.

  • 317. Вопросы и ответы по биологии на экзамен (10-11 класс, Украина))
    Биология

    Этапы энергетического обмена: подготовительный, бескислородный, кислородный1) Подготовительный расщепление в лизосомах полисаха-ридов до моносахаридов, жиров до глицерина и жирных кислот белков до аминокислот, нуклеиновых кислот до нуклеотидов. Рассеивание в виде тепла небольшого количества освобождаемой при этом энергии;2) бескислородный окисление веществ без участия кислорода до более простых, синтез за счет освобождаемой энергии двух молекул АТФ Осуществление процесса на внешних мембранах ми тохондрий при участии ферментов;3) кислородный окисление кислородом воздуха простых органических веществ до углекислого газа и воды, образование при этом 36 молекул АТФ. Окисление ве ществ при участии ферментов, расположенных на кристах митохондрий. Сходство энергетического обмена в клетках растений, животных, человека и грибов доказательство их родства.3. Митохондрий «силовые станции» клетки, их отграниче ние от цитоплазмы двумя мембранами внешней и внутренней. Увеличение поверхности внутрен ней мембраны за счет образования складок крист, на которых расположены ферменты. Они ускоря ют реакции окисления и синтеза молекул АТФ. Огромное значение митохондрий причина большого количества их в клетках организмов почти всех царств

  • 318. Вопросы и ответы по госэкзамену МГСУ (МИСИ) 2004г.
    Экономика

    ВОПРОСЫ

    1. Роль и место строительства народного хозяйства.
    2. Инфраструктура строительного комплекса.
    3. Аудит, цели, основные понятия.
    4. Подрядные и хозяйственные способы строительства.
    5. Особенности применения лизингов строительства.
    6. Экономическая сущность производственного труда. Резервы и факторы роста производительности труда. Методы измерения.
    7. Статистическое изучение динамики затрат на строительную продукцию.
    8. Банкротство строительной организации и пути выходы из этого состояния.
    9. Прибыль и рентабельность деятельности строительного предприятия.
    10. Статистическое изучение влияние структуры работ на динамику производительности труда.
    11. Приватизация государственных и муниципальных строительных организаций.
    12. Финансовый менеджмент как учебная дисциплина и как наука.
    13. Экономико-математические методы и их применение в строительство (корреляционная зависимость, коэффициент корреляции).
    14. Экономика технического прогресса в строительстве. Экономическая эффективность применения нововведения в строительстве.
    15. Ипотека, понятие и сущность.
    16. Организация оплаты труда в строительстве.
    17. Сметная стоимость строительства.
    18. Экономическая суть амортизации основных фондов.
    19. Эффективность использования оборотных средств.
    20. Сметная и фактическая прибыль предприятия.
    21. Сметный, плановый, фактический уровень рентабельности.
    22. Сметные затраты на оплату труда - один из элементов прямых затрат.
    23. Сметные затраты на эксплуатацию строительных машин.
    24. Сметное дело и ценообразование в строительстве.
    25. Динамические ряды: понятие, назначение, показатели, порядок их определения.
    26. Экономические индексы: понятие, назначение, виды, порядок исчисления.
    27. Статистическое изучение трудовых ресурсов.
    28. Средние величины: понятие, назначение, виды, порядок исчисления.
    29. Анализ выполнения договоров на строительство объектов и домов. Его направление и оценка влияния на финансовое состояние.
    30. Анализ производительности труда оценка факторов влияния на ее динамику.
    31. Основные фонды: состав и структура. Эффективность их использования.
    32. Цели и задачи строительного проектирования.
    33. Статистическое изучение основных фондов.
    34. Основы нормирования труда в строительстве.
    35. Подсчет объемов строительно-монтажных работ (земляные, каменные, бетонные, монтажные).
    36. Технологические карты. Проект организации.
    37. Сетевые графики и календарный план в строительстве.
    38. Формы собственности в строительстве и их особенности.
    39. Рынок и его характерные черты.
    40. Методы и принципы бухгалтерского учета.
    41. Правовое регулирование предпринимательской деятельности в строительстве.
    42. Хозяйственное и трудовое право.
    43. Управление лизинговыми операциями в строительной отрасли. Расчет лизинговых платежей.
    44. Цели, задачи, содержание и формы стратегического маркетинга в строительной отрасли.
    45. Стратегическое и текущее планирование в строительстве.
    46. Анализ безубыточности и оценка запасов финансовой прочности строительной организации.
    47. Способы определения сметной стоимости строительства и состав сметной стоимости.
    48. Основы ценообразования в строительстве, методы определения сметной стоимости объектов строительства.
    49. Бизнес план, его назначение, порядок разработки, основные разделы.
    50. Анализ финансово-экономической устойчивости строительной организации.
    51. Экономические показатели строительного комплекса в рыночных условиях.
    52. Показатели эффективности инвестиций.
    53. Показатели народнохозяйственной эффективности инвестиций.
    54. Показатели сравнительной экономической эффективности инвестиций.
    55. Коммерческая эффективность инвестиций.
    56. Бюджетная эффективность инвестиций.
    57. Экономическая сущность фактора времени в строительстве.
    58. Правовое регулирование предпринимательской деятельности в строительстве.
    59. Договорные цены.
    60. Статистические группировки, применяемые при изучении незавершенного строительства.
  • 319. Вопросы про поносы
    Разное

    Выделение и плавание в воде: стул у здоровых лиц должен выделятся легко, находясь в воде он мягко погружается. Если пациент не получает с пищей достаточного количества пищевых волокон (от 30 до 40 граммов), то стул быстро и резко выделяется и с плеском падает в воду туалета. Если стул плавает это может означать,что в нем слишком много пищевых волокон или,что более вероятно, в нем слишком много не переваренного жира. Этот признак особенно убедителен,если стул остается на стенках унитаза и плохо смывается холодной водой. При анализе кала необходимо обратить специальное внимание на содержание жиров, которые являются параметром ,отражающим} отношения двух процессов - переваривания химуса и всасывания. Имеются различные пути оценки жира в кале - качественный (окрашивающий судановым красителем) и количественный (после сбора кала за 72 часа). В последнем случае пациенту назначается диета с точным содержанием жира (100 г). Весь кал в течение 72 часов собирают в банку из темного стекла. Содержание жира определяется и рассчитывается в граммах на 100 g влажного веса за 24 часа. Нормальное содержание жира при таком виде анализа составляет 7 гр / на 100 гр кала за 24 часа.

  • 320. Воспитание этнического самосознания личности
    Педагогика

    №Наименование темыВсего часовТеорииПрактикиКонтрольI.Вепсы: история, культура и межэтнические контакты7226461. Этнодемографические процессы6332. Территория расселения и этнонимы вепсов в 19-20 веках.6333. Язык вепсов и языковые процессы6333.1Вепсский язык2113.2Вепсская литература2113.3Языковые процессы2114. Традиционные хозяйственные занятия6334.1Земледелие и животноводство2114.2Рыболовство и охота2114.3Ремесла и отхожие промыслы2115. Материальная культура8445.1Крестьянские поселения и постройки2115.2Одежда2115.3Пища и утварь2115.4Способы передвижения и транспорт2116. Семья и обряды жизненного цикла8446.1Семья и семейный быт2116.2Родильная обрядность2116.3Свадебный обряд2116.4Похоронно-поминальная обрядность2117. Мифология и верования6338. Календарные праздники и обряды8449. Народное декоративно-прикладное искусство8449.1Вышивка2119.2Узорное ткачество2119.3Резьба и роспись по дереву2119.4Керамика21110. Практика2020ПроектII.История и культура карельского народа7226461.История карельского народа112.Карельский язык223.Тенденции демографического развития114.Традиционные хозяйственные занятия6334.1Земледелие и животноводство2114.2Рыболовство и охота2114.3Ремесла и промыслы2115.Материальная культура10555.1Традиционные формы поселений2115.2Поселения и жилища в 20 веке2115.3Одежда и обувь2115.4Пища2115.5Способы передвижения транспорт2116.Семья и обряды жизненного цикла6336.1Карельская семья2116.2Обряды жизненного цикла2116.3Календарная обрядность и праздники2117.Фольклор и народная хореография16887.1Этнические песни и «Калевала»2117.2Заклинательная поэзия2117.3Причитания2117.4Карельские йойки2117.5Лирические песни2117.6Сказки, пословицы, поговорки, загадки2117.7Предания и легенды2117.8Традиции карельской хореографии2118.Народное декоративно-прикладное искусство10558.1Вышивка2118.2Художественное тканье2118.3Вязание2118.4Резьба и роспись по дереву2118.5Кузнечно-ювелирные ремесла2119.Практика2020проектIII.Культура саамов7226461.Этногенез саамов3312.Саамский язык4223.История изучения саамов3214.Традиционные хозяйственные занятия6244.1Рыболовство и охота3124.2Ремесла и промыслы3125.Материальная культура8445.1.Поселения и жилища2115.2.Одежда2115.3.Пища2115.4.Способы и средства передвижения2116.Социальная организация. Семья и обряды жизненного цикла6337.Дохристианские верования4227.1Древние религиозные представления и обряды саамов2117.2Культовые места саамов в Карелии2118.Фольклор, музыкальная культура и литература12368.1Фольклор3128.2Музыкальная культура3128.3Литература саамов3129.Декоративно-прикладное искусство12669.1Меховая мозаика2119.2Росписи по коже2119.3Вышивка бисером2119.4Плетенья и тканья2119.5Берестяные и деревянные изделия2119.6Изделия из кости21110.Практика2020IV.Водь и ижора: календарные праздники и обряды7226461.Водь2613131.1Исторический очерк221.2Хозяйственные занятия и материальная культура6331.3Семья и обряды жизненного цикла6331.4Календарная обрядность и праздники6331.5Фольклор и народное музыкальное творчество6242.Ижора2613132.1Этнонимы и язык4132.2Исторический очерк22-2.3Хозяйственные занятия и материальная культура4222.4Обряды жизненного цикла6332.5Дохристианские верования2112.6Устное народное творчество8443.Практика2020проект