Книги по разным темам Pages:     | 1 |   ...   | 52 | 53 | 54 |

Степанов С.Ю., Семенов И.Я. (1985). Психология рефлексии: проблемы и исследования // Вопросыпсихологии. № 3. С. 31-40.

Степанова Е.И. (Ред.)(1979). Структура интеллекта взрослых. М.: НИИ ООВ.

Степанова Е.И., Грановская Л.Н. (1980). Микровозрастной подход к исследованию интеллекта взрослых// Психологический журнал. Т. 1. № 5. С. 54-65.

Стеценко А.П. (1987).Понятие "образа мира" и некоторые проблемы онтогенеза сознания // ВестникМосковского ун-та. Серия 14. Психология. № 3. С. 26-37.

Страницы автобиографии В.И. Вернадского.(1981). М.: Наука.

Субботский Е.В.(1989). Онтогенез сознания и основы рациональности // Вестник Московскогоун-та. Серия 14. Психология. № 1. С. 63-74.

Сухомлинский В.А.(1983). Об умственном воспитании. Киев: Радянська школа.

Талызина Н.Ф. (1975).Управление процессом усвоения знаний. М.: Педагогика.

Талызина Н.Ф., Карпов Ю.В. (1987). Педагогическая психология: психодиагностика интеллекта.М.: Изд-во Моск. ун-та.

Титченер Э.Б. (1914)Учебник психологии. Ч. 1,2. М., СПб.

Тихомиров О.К.(1969). Структура мыслительной деятельности человека. М.: Изд-во Моск. ун-та.

Тихомиров О.К. (Ред)(1976). "Искусственный интеллект" и психология. М.: Наука.

Тихомиров О.К.(1984). Психология мышления. М.: Изд-во МГУ.

Тульвисте П. (1988).Культурно-историческое развитие вербального мышления (Психологическоеисследование). Таллинн: Валгус.

Узнадзе Д. (1966).Психологические исследования. М.: Наука.

Ушакова Т.Н. (1979).Функциональные структуры второй сигнальной системы. М.: Наука.

Флейвелл Дж. (1967).Генетическая психология Жана Пиаже. М.: Просвещение.

Франселла Ф.,Баннистер Д.(1987). Новый метод исследования личности. М.: Прогресс.

Фриман Дж. (1999).Одаренные дети и их образование: обзор международных исследований // Иностр.литература. № 11. С. 10-18.

Фрумкина Р.М. (Peд,.)(1971). Вероятностное прогнозирование в речи. М.: Наука.

Фрумкина Р.М. (1984).Цвет, смысл, сходство: аспекты психолингвистического анализа. М.: Наука.

Холодная М.А. (1983).Интегральные структуры понятийного мышления. Томск: Изд-во Томского ун-та.

Холодная М.А. (1983).Сенсорно-эмоциональный опыт как когнитивная составляющая в структуреиндивидуального интеллекта// Психологические проблемы индивидуальности. Вып. I.Л.: Изд-во Ленингр. ун-та. С. 59-61.

255

Холодная М.А., Кочарян А.С. (1985). Когнитивный стиль: когнитивное пространствоиндивидуального интеллекта // Психологические проблемы индивидуальности. Вып.II. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та. С. 157-162.

Холодная М.А. (1986).О соотношении стилевых и продуктивных аспектов интеллектуальной деятельности //Когнитивные стили. Тезисы н.-практ. семинара. Таллинн: Таллиннский пед. ин-т.С. 59-64.

Холодная М.А. (1988).Структурный подход в психологическом исследовании мышления // Проблемыфилософии: основные принципы построения научных теорий. Вып. 77. Киев: Высшаяшкола. С. 94-102.

Холодная М.А. (1990а). Структурная организация индивидуального интеллекта. Дисс. докт. психол.наук. М.: Моск. ун-т.

Холодная М.А. (1990б). Когнитивные стили как проявление своеобразия индивидуального интеллекта:Учебное пособие. Киев: УМК ВО.

Холодная М.А. (1990в). Существует ли интеллект как психическая реальность // Вопросы психологии.№ 5. С. 121-128.

Холодная М.А. (1992).Когнитивные стили и интеллектуальные способности // Психологический журнал. Т.13. № 3. С. 84-93.

Холодная М.А. (1996).Психологический статус когнитивных стилей: предпочтения или "другие"способности // Психологический журнал. Т. 17. № 1. С. 61-69.

Холодная М.А. (2000).Когнитивный стиль как квадриполярное измерение // Психологический журнал. Т.21. № 4. С. 46-56.

Хомский Н. (1972).Язык и мышление. М.: Изд-во Моск. ун-та.

Хоффман И. (1986).Активная память. М.: Прогресс.

Цуканов Б.И. (1985).Анализ ошибки восприятия длительности // Вопросы психологии. № 3. С. 149-153.

Чуприкова Н.И.(1995). Умственное развитие и обучение. Психологические основы развивающегообучения. М.: АО "Столетие".

Чуприкова Н.И.(1997). Психология умственного развития: Принцип дифференциации. М.: Столетие.

Шавинина Л.В. (1993).Психологические особенности организации познавательного опыта интеллектуальноодаренной личности. Дисс. на соиск. уч. степени канд. психол. н. Киев: Ин-тпсихологии.

Шадриков В.Д. (1989).(Ред.). Диагностика способностей и личностных черт учащихся в учебнойдеятельности. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та.

Шадриков В.Д. (1994).Деятельность и способности. М.: Логос.

Шенк Р. (1980).Обработка концептуальной информации. М.: Энергия.

Шилков Ю.М. (1992).Гносеологические основы мыслительной деятельности. СПб: Изд-во СПб. ун-та.

Школа диалога культур. Идеи. Опыт. Проблемы(1993). / Под ред. В.С. Библера. Кемерово: Алеф.

256

Шкуратова И.П.(1994). Когнитивный стиль и общение. Ростов-на-Дону: Изд. Рост. пед. ин-та.

Шмелев А.Г. (1983).Введение в экспериментальную психосемантику. М.: Изд-во Моск. ун-та.

Эльконин (1978).Психология игры. М.: Педагогика.

Энгельгардт В.А.(1970). Интегратизм - путь от простого к сложному в познании явлений жизни //Вопросы философии. № 11. С. 103-115.

Эрдниев П.М., Эрдниев Б.П. (1996). Обучение математике в школе: Укрупнение дидактическихединиц. М.: Просвещение.

Юдин Б.Г. (1970).Понятие целостности в структуре научного знания // Вопросы философии. № 12. С.81-92.

Юдин Э.Г. (1978).Системный подход и принцип деятельности: методологические проблемы современнойнауки. М.: Наука.

Якиманская И.С.(1994). Требования к учебным программам, ориентированным па личностное развитиешкольников // Вопросы психологии. № 2. С. 64-77.

Якиманская И.С.(1996). Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь.

Abraham P.P., Okoniеwski С.A., LehmanM. (1987). Cognitive synthesis test. Berlin,Heidelberg. N.Y. etc.: Springer.

Bachelor P.A., Bachelor B.G. (1989). An investigation of the higher-order symbolic factors ofcognition and convergent production within the structure of intellect model. //Educat. and Psychol. Measurement, V. 49. P. 537-548.

Bieri J. (1955).Cognitive complexity-simplicity and predictive behaviour. // J. of Abnorm. and Soc. Psychology. V. 51.P. 263-268.

Bieri J. (1966).Cognitive complexity and personality development. // In: Harvey O.J. (Ed.).Experience structure and adoptability. N.Y.: Springer. P. 5-32.

Bohman S. (1980).What is Intelligence Stockholm: Almqist & Wiksell Intern.

Borkowski J.G., Peck V.A., ReidM.K. (1983). Impulsivity and strategy transfer:Mеtamemory as mediator. // Child Development. V. 54 (2). P. 459-473.

Brody В.В., Brody N.(1976). Intelligence: Nature, determinants and consequences. N.Y.: Acad. Press.

Brown A.L. Knowingwhen, where and how to remember: A problem of mctacognition. In: // Claser R.(Ed.). Advances in instructional psychology. V. 1. N.Y.: Hillsdale.

Brown G., LangerE.(1990). Mindfulness and intelligence: A comparison. // Educat. Psychologist. V.25 (3-4). P. 305-335.

Bruner J. (1964). Thecourse of cognitive growth. // Amer. Psychologist. V. 19 (1). P. 1-15.

Campione J., Brown A., Ferrara R. (1982). Mental retardation and intelligence. In:// Strenberg R.(Ed.). Handbook of human intelligence. Cambridge etc: Cambridge Univ. Press. P.392-490.

257

Carroll В. (1976).Psychometric tests as cognitive tasks: A new "Strucsture of Intellect". In: //Resnick L.B. (Ed.). The nature of intelligence. Hillsdale, N.Y.: Erbbaum. P.27-56.

Case R. (1974).Structures and strictures: Some functional limitations on the course ofcognitive growth. // Cognitive Psychology. V. 6. P. 544-573.

Cattel R.B. (1971).Abilities: Their structure, growth and action. Boston: Houghton Mifflin.

Ceci S.J., Liker J.(1986). A day at the races: A study of IQ expertise and cognitive complexityy.//J. of Exper. Psychology: General. V. 115. P. 225-266.

Charlesworth W.R.(1976). Human intelligence as adoptation: An ethological approach. In://Resnick L.B. (Ed.). The nature of intelligence. N.Y.: Erlbaum.

Claus G. (1978). ZurPsychologic kognitiver Stile: Entwiklungen im Grenzbereich von Allgcmeiner undPerson-lichkeits-psychologie. Zur Psychogische Personlichkeit-for-schung.Berlin. S. 122-137.

Chi M.Т., Feltovich P.J., GlaserR. (1981). Categorisa-tion and representation ofphyisics probmlem by experts and novices. // Cognitive Science. V. 5. P.121-152.

Chi M.Т., Koeske R.D.(1983). Network representation of a child’s dinosaur knowledge. //Developmental Psychology. V. 19 (1). P. 29-39.

Chi M.Т., CeciS.J.(1987). Content knowledge: Its role, representation and restrucsturing inmemory development. //Advances in Child Development. V. 20. P. 91-142.

DeGelder B. et al.(Eds.). (1982). Knowledge and representation. London etc: Rontledge K. Paul.

De Groot A.D. (1965).Thought and choice in chess. The Hague: Mouton.

Detterman D.K.(1993). Giftedness and intelligence: one and the same In: The origins anddevelopment of high ability. Chichester, New York: Wiley (Ciba FoundationSymposium 178).

Dinsmore J. (1987).Mental spaces from a functional perspective. // Cognitive Science. V. 11. P.1-21.

Dittmann-Kohli F., BaltesP. (1985). Toward a ncofunctional conception of adult intellectualdevelopment: wisdom as prototypical case of intellectual growth. In://Alexander L. et al. (Eds.). Beyond formal operations: Alternative endpoints tohuman development. N.Y.: Cambridge Univ. Press.

Dodd D.H., White R.M.(1980). Cognition: Mental structure and processes. Boston: Allyn and Bacon,Inc.

Dorfman D.D. (1995).Soft science with a neoconservative agenda // Contemporary Psychology. V. 40.(5).

Estes W.K. (1974).Learning theory and intelligence. // Amer. Psychologist. V. 29. P. 740-749.

Eysenk H.J. (Ed.).(1982). A Model for Intelligence. Berlin: Springer.

Falmagne J.C., Koppen M. (1990). Introduction to knowledge spaces: How to build, test andsearch them. // Psychological Review. V. 97 (2). P. 201-224.

Fancher R.E. (1985).The intelligence men: Makers of the IQ controversy. N.Y. etc: Norton.

Fauconnier G. (1985).Mental spaces: Aspects of meaning construction in natural language. Cambridge:Bradford Book.

258

Feuerstein R., Rand J., Hoffman M., MillerR. (1980). Instrumental enrichment. An interventionprogram for cognitive modifiability. Baltimor, M.D.: Univ. Park Press.

Feuerstein R. (1990).The theory of structural cognitive modifiahbity. // In: Presseisen B.Z. (Ed.).Learning and thinking >

Fischer К.W. (1980).A theory of cognitive development: The control and construction of hierarchiesof skills. // Psychological Review. V. 87 (6). P. 477-531.

Flavell J.H. (1976).Metacognitive aspects of problem solving. In: // Resnick L.B. (Ed.). The natureof intelligence. Hillsdale, N.Y.: Erlbaum. P. 231-235.

Flavell J.H. (1979).Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmentinquiry. // Amer. Psychologist. V. 34. P. 906-911.

Fonest-Pressley D.L.et al. (Eds.). (1985). Metacognition, cognition and human perfomance. Orlandoetc: Akad. Press.

Frederiksen N.(1986). Toward a broder conception oi human intelligence. // Amcr.Psychologist. V. 41 (4). P. 445-452.

Garcia J. (1981). Thelogic and limits of mental aptitude testing. // Amer. Psychologist. V. 36(10).P. 1172-1180.

Gardner H. (1983).Frames of mind: The theory of multiple intelligences. L.: Heinemann.

Gardner R.W., Holzman P.S., Klein G.S., LintonH.В., Sprence D.P. (1959). Cognitive control. A studyof individual consistencies in cognitive behavior. // Psychological Issues.Monograph 4. V.I (4).

Gardner R.W., Jackson D.N., MessickS.J. (1960). Personality organization in cognitivecontrols and intellectual abilities. // Psychological Issues. Monograph 8. V.11 (4).

Gardner R.W., Long R.I. (1962). Cognitive controls of attention and inhibition: A study ofscanning behavior.// Brit. J. of Psychology. V. 53 (2). P. 129-140.

Gelfman E.G., Demidova L.M., Lobanenko N.В.,Wolfengaut J.J., Kholodnaja M.A. (1996). Conceptformation process and an individual chileld’s intellegence. In:// Mansfield H.et al. (Eds.). Mathematics for tomorrow’s young children. Dordrecht etc.:Kluwer Academic Publishers.

Glaser R. (1980). Aresearch agenda for cognitive psychology and psychometrics.// Amer.Psychologist. V. 36 (9). P. 923-936.

Glaser R. (1984).Education and thinking: The role of knowledge.// Amer. Psychologist. V. 39(2).P. 93-104.

Globerson T. (1983).Mental capacity, mental ettort and cognitive>

Gruber H.E. (1986).The self-construction of the extraordinary. In:// Sternberg R. et al. (Eds.).Conceptions of giftedness. Cambridge: Cambridge Univ. Press. P. 247-263.

Gruber H.E. (1984).The E emergence of a sense of purpose: A cognitive case study of young Darvin.In: Commons M. et al. (Eds.). Beyond formal operations: Late adolescent andadult cognitive development. N.Y. etc: Traeger. P. 3-27.

Guilford J.P. (1967).The nature of human intelligence. N.Y.: MC. Graw Hill.

259

Guilford J.P. (1980).Cognitive >

Guilford J.P. (1982).Is some creative thinking irrational //J. of Creative Behavior. V. 16 (3). P.151-154.

Gunningham W.R., Birren J.E. (1980). Age changes in the factor structure of intellectualabilities in adulthood and old age.// Educat. and Psychol. Measurement. V. 40.P. 271-290.

Guttman L. (1955). Anew approach to factor analysis: The radex. In: // Lazarsfeld P.E. (Ed.).Mathematical thinking in the social sciences. Glencoe (III): Free Press.

Hargreaves D.J., Bolton N. (1972). Selecting creativing tests for use in research.// TheBrit. J. of Psychology. V. 63. (3). P. 451-462.

Harvey O.J., Hunt D.E., SchroderH.M. (1961). Conceptual system and personalityorganization. N.Y.: Wiley Sons.

Harvey O.J. (1966).System structure, flexibility and creativity. In: // Harvey O.J. (Ed.).Experience structure and adaptability. N.Y.: Springer. P. 39-65.

Herrnstein R.J., Murrey Ch. (1994). The bell curve: Intelligence and >

Hoffmann J., Ziessler M. (1982). Begriffe und ihre Merkmale. Zeitschrift fur Psychologic.V. 19. S. 46-77.

Holliday S.G., Chandler M.J. (1986). Wisdom: Explorations in adult competence. Basel etc:Karger.

Holzman Ph. (1986). Aprinciple of reality contact. Perceptual and Motor Skills. V. 23. P. 835-844.

Pages:     | 1 |   ...   | 52 | 53 | 54 |    Книги по разным темам