Книги по разным темам
Pages: | 1 | ... | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ... | 49 | УСовершенно не безразлично, что человекпомнит о своем детстве; как правило, остаточные воспоминания, которых он сам непонимает,а— скрываютбесценные обрывки свидетельств о наиболее важных чертах его психическогоразвитияФ (З. Фрейд. Леонардо...).
Утверждая, что ему известно Утолько одноместо в научных записных книжках Леонардо, где тот оставил только одноупоминание о своем детствеФ, Фрейд построил основную часть своего исследованияличности Леонардо да Винчи на единственном отрывке из его тетради о полетах. Внем, сообщая о своих наблюдениях за коршуном, Леонардо Увнезапно прерывает самсебя, чтобы рассказать о воспоминании очень раннего детства, которое всплыло вего мозгуФ Леонардо да Винчи пишет:
УКажется, что сама судьба очень глубокосвязала меня с коршунами; я вспоминаю одно из самых ранних событий моегодетства, когда я лежал в моей колыбели: коршун слетел ко мне, открыл мой ротсвоим хвостом и несколько раз легко ударил меня хвостом по губамФ (З. Фрейд. Леонардо...).
Внимание, которое Фрейд уделяет этомусообщению Леонардо да Винчи, и его попытки придать особое значение данномусобытию, очень многое говорят нам о его стратегиях и методах анализа. Вначалеможно было удивляться, почему для построения умозаключений о характере человекаФрейд обратил внимание на нечто такое, чья ценность весьма сомнительна.УВоспоминаниеФ Леонардо кажется более мечтой или фантазией, чем собственновоспоминанием. Достаточно невероятно, чтобы птица склонилась над ребенком,намеренно УоткрылаФ его рот хвостом, а затем прикоснулась хвостом к егогубам.
В своей аналитической работе Фрейд призналсомнительную природу подобного воспоминания, но утверждал:
УДетские воспоминания, реконструированныеили восстановленные в последующем анализе, в некоторых случаях, без сомнения,являются ложными, тогда как другие безусловно правдивы; и в большинстве случаевправда и ложь переплетаются друг с другом. Поэтому симптомы представляют собойв один момент воспроизведение опыта, который на самом деле имел место... а вдругой момента—воспроизведение фантазий пациента... К фантазии и реальности надо относитьсяодинаково, не делая различий между детскими воспоминаниями одного или другогородаФ (З. Фрейд. Введение в психоанализ. Лекции. М.,Наука).
Это высказывание Фрейда перекликается соследующим убеждением НЛП: Укарта не являетсятерриториейФ. Иными словами, будучи человеческимисуществами, мы никогда не сможем точно узнать реальность. Нам известно тольконаше восприятие реальности. Мы ощущаем мир вокруг нас и реагируем на него восновном через наши собственные уникальные внутренние Умодели мираФ. В этомсмысле именно наши УнейролингвистическиеФ карты реальности влияют на нашеповедение вообще и придают ему некоторое значение, а вовсе не сама реальность.Таким образом, не УобъективнаяФ реальность определяет нашу реакцию, но, скорее,наша УсубъективнаяФ карта реальности.
Об этом особенно важно помнить, когдатерриторией, которую мы хотим исследовать становится внутренняя карта человека.Фантазии, воспоминания и даже текущее восприятие внешней реальности являютсяфункциями процессов, протекающих в нашей нервной системе. Таким образом, всеони потенциально одинаково влияют на наше поведение. Следовательно, какуказывал Фрейд, Ук фантазии и реальности надоотноситься одинаково, не делая различий между детскими воспоминаниями одногоили другого родаФ5.
Фрейд считал: неважно, было ли воспоминаниеЛеонардо его собственным опытом или мечтой и фантазией. Важно, что этоУвоспоминаниеФ Леонардо по какой-то причине сохранил в памяти.
УНе должен быть безразличным или не иметьзначения тот факт, что какая-то деталь жизни ребенка избежала исчезновения изпамяти. Скорее можно предположить следующее: то, что осталось в памяти, явилосьнаиболее значимым элементом того периода жизни, и все равно, было ли это такважно тогда или приобрело важное значение потом, благодаря последующимсобытиям...
Обычно они кажутся малозаметными, даженезначительными событиями, и сначала совершенно не ясно, почему именно этивоспоминания не поддались амнезии: и даже сам человек, хранящий их долгие годыв своей собственной памяти, видит в них больше, чем в любом новом воспоминании,с которым он может их связать. До того, как было понято их важное значение,необходимо проделать определенную работу по интерпретации, показывающей, как содержание этих воспоминанийзамещается чем-то иным, и как эта работа проясняет их связь с некоторымидругими, бесспорно важными ощущениями, для которых они явились так называемымиУвоспоминаниями-экранамиФ.
В любой аналитической работе по историижизни всегда возможно, следуя этим правилам, объяснить значение самых раннихвоспоминанийФ (З. Фрейд. Характер икультура).
Используя такой подход к поиску УускоряющихпричинФ поведения, Фрейд применяет к процессу памяти одну из своих основныхстратегий поиска паттернов: он ищет нечто не вписывающееся в общую картину.Говоря о детских воспоминаниях, он указывает, что большинство из них вообщеисчезает из памяти,а—у большинства людей остаются только обрывочные и туманные воспоминания особытиях раннего детства. По модели Фрейда, подобная УамнезияФ не представляетиз себя проблемы, а, скорее, служит фильтрома— Уто, что осталось в памяти, былонаиболее значительным элементом всего этого периода жизниФ.
На первый взгляд, может показаться, чтоесли бы это действительно было так, люди запоминали бы только очевидноУзначительные событияФ. Но часто случается, что воспоминания, остающиеся улюдей, не имеют отношения к делу. Они УмалозаметныФ или даже УнезначительныФ,так что Унеясно, почему именно эти воспоминания не поддались амнезииФ. Конечно,сначала кажется удивительным, как ценность имело такое странное детскоеУвоспоминаниеФ Леонардо. Оно больше похоже на нечто, что следовало быотбросить, чем на то, что можно было бы использовать как полезную информацию оразвитии гения Леонардо.
Ответ Фрейда на этот вопрос заключался втом, что Унеобходимо было проделать определенную работу по интерпретации,показывающей, как содержание этих воспоминаний замещается чем-то иным; и какэта работа проясняет их связь с некоторыми другими, бесспорно важнымиощущениямиФ. Это высказывание открывает нам одну из наиболее важныхмакростратегий Фрейдаа— УинтерпретациюФ содержания психического опыта, имеющую своей целью прояснениеего УзначенияФ. Интерпретация включает в себя объяснение действий, событий илиутверждений при помощи использования предположения или указания на внутренниеотношения или мотивы, связанные с более широкими схемами или общими принципамичерез соответствующие частности. Целью интерпретации является прояснениезначения чего-либо, что сначала не было ясным. Часто она включает в себянекоторую работу по УпереводуФ содержания опыта. Как и в случае со всякимэффективным переводом, эта работа требует понимания отношения отдельногоутверждения или события к большему Упроблемному пространствуФ.
В этом смысле цели и методы Фрейданапоминают стратегии анализа и дедукции, используемые великим детективомШерлоком Холмсом6. В первом томе этой работы, вглаве, посвященной Холмсу, мы установили, что Упроблемное пространствоФопределяется частями системы, имеющей отношение к исследуемой проблеме. То, чтовы считаете УпроблемнымФ пространством, будет определять, какого рода событияили обстоятельства вы ищете и какое значение вы придаете тому, что находите. Мытакже определили несколько факторов, влияющих на точность, значимость иполезность выводов, сделанных относительно исследования конкретногоявления.
1. Конкретнаяинтерпретация значения события или входной информации.
Интерпретации включают в себя соединение иподстройку конкретного события или информации в другие схемы. Таким образом,для того, чтобы интерпретировать значение чего-либо, необходимо сделатьпредположения о проблемном пространстве, которым вы оперируете. Многие изинтерпретаций Фрейда основаны на фундаментальных предположениях, таких, каквлияние событий раннего детства и роль инстинктивных сил (например, сексуальноевлечение) на поведение индивида. Проблема состоит в том, что некоторыепредположения могут быть значимыми только в узкой социальной или историческойперспективе. Это нередко приводит к тому, что интерпретация ключей и событий взначительной степени оказывается подверженной разным вариациям.
Далее, проблема заключается в следующем:поскольку следствием интерпретации конкретной информации или события являетсязаключение, что Уих содержание замещается чем-либоинымФ, сами интерпретации нередко оказываютсяоснованными на других интерпретациях. Каждый дополнительный элемент в цепиинтерпретаций открывает новый возможный источник ошибки в переводе.
2. Полнота/тщательность охвата проблемного пространства.
Поскольку всегда при придании чему бы то нибыло смысла приходится делать предположения, можно задать вопрос: УКак свести кминимуму проблемы, вызываемые неправильными предположениями или ошибочнымиинтерпретациямиФ Значимость заключений соотносится с тем, насколько тщательноохвачено все возможное пространство проблемы. Фрейд, конечно, признавал, чтосознательные ментальные процессы Уявляются лишьотдельными актами и частями единой психической целостностиФ. Всегда можно принять несколько различных перспектив любогоконкретного паттерна поведения. Перспективаа— один из ключевых элементовпроблемного пространства. Временная рамкаа— другой ключевой элемент.Восприятие событий из разных временных рамок часто изменяет их значение. Какуказывал Фрейд, конкретное поведение или событие может приобрести Уважное значение благодаря последующим событиямФ. Ключевым элементом аналитической стратегии Фрейда является егоспособность определять и включать возможные перспективы и временные рамки,которые могут составлять частью проблемного пространства.
УИнтерпретацияФ конкретной детали илисимптома включает
в себя соотнесение с элементами,составляющими более
широкое Упроблемное пространствоФ
3. Порядок, вкотором рассматриваются черты/элементы проблемы.
Последовательность, в которой делаютсянаблюдения и выводы также может влиять на заключения, которые при этомделаются. В особенности это справедливо в тех случаях, когда выводы вытекаютодин из другого. Некоторые выводы невозможно сделать до тех пор, пока не будутсделаны другие. УСостоянияФ, составляющие путь внутри проблемного пространства,располагаются в логической последовательности, неявно подразумевающейся вконцепции УстратегииФ. Мы уже определили последовательность макроуровня впроцессах Фрейда, включающих в себя: а) формирование теории из наборадоказательств; б) создание проекций, основанных на этой теории; в) поискдальнейших доказательств, которые либо подтверждают, либо опровергают проекции,выведенные из теории. Фрейду, по-видимому, было свойственно двигаться открупного к мелкому, в том смысле, что он стремился вначале обращать внимание наобщности как на ключи к разгадке, дающие контекстуальную информацию, а затем онпереходил к поиску деталей или особенностей действий или событий, которые моглибы подтвердить данный контекст или вписаться в него.
4. Приоритетсреди элементов/черт проблемы.
В дополнение к последовательностиприоритет, или акцент, придаваемый различным ключам и элементам, определяет ихвлияние на формирование вывода или заключения. Как уже говорилось ранее, Фрейдпридавал особое значение вербальным ключам. Он подчеркивал всю важностьзначения различных элементов или черт в зависимости от его восприятия ихотношения к исследуемому предмету или явлениюа— Увсеравно, было ли это так важно тогда или приобрело важное значение потомблагодаря последующим событиямФ. Например, одни ключибольше указывают на характер человека, другиеа— предоставляют больше информациио недавнем поведении человека, а третьи более важны при определении физическогоили социального окружения человека. Фрейд, как и Холмс, мог оценить всюважность значения мелочей, утверждая: УРазвеневозможно, чтобы при некоторых условиях и в некоторые моменты очень важныевещи не выдавали себя в совершенно незначительных проявленияхФ Подобно Холмсу, который указывал, что Устранность почти наверняка является ключомФ (Артур Конан Дойль. Тайна Боскомбской долины), Фрейд в первуюочередь стремился уделять внимание субъективным воспоминаниям и опыту, невписывающемуся в ожидаемую или обычную картину. Он утверждал, что такиеаномалии Ускрывают бесценные свидетельства о наиболее важных чертах впсихическом развитииФ. Фрейда привлекло к себе Удетское воспоминаниеФ Леонардода Винчи, потому что оно было Уодним из самыхстранных... странным из-за своего содержания и возраста, к которому оноотносилосьФ (Зигмунд Фрейд. Воспоминание Леонардо даВинчи о раннем детстве. В кн.: З.Фрейд. Художник и фантазирование. М.,Республика, 1995).
5. Дополнительныесведения о проблеме, полученные из источников вне проблемногопространства.
Предположения, используемые для приданиясмысла ключам и чертам, часто выводятся из информации, содержащейся в знаниях,переносимых на проблему из схем и источников, прямо не связанных с проблемнымпространством. Эта информация часто Упроявляет своюсвязь с каким-то другим, бесспорно важным опытомФ.Как мы увидим далее, Фрейд для своих выводов и заключений использовал не толькознание о Уданных личностной истории жизниФ и Уфизических механизмахФ, но такжеи знания о культуральных паттернах, литературные труды и историческиеданные.
6. Степеньучастия фантазирования и воображения.
Другим источником знаний, который возникаетвне пространства конкретной проблемы, является воображение. В то время как процессУиндукцииФ включает в себя обнаружение паттернов внутри кластеров эмпирическихнаблюдений, УинтерпретацияФ содержит указание или предложение значения явленияпосредством установления связи его деталей с более широкой схемой или болееобщими принципами. Когда пространство проблемы очень широко и сложно, частопоявляется много Упропущенных связейФ. При столкновении с большим пробелом винформации многие люди воспринимают это как препятствие, опускают руки иотступают от проблемы как от УнеразрешимойФ. Именно тогда УгенийФ используетсвое воображение для того, чтобы заполнить пустоту и двинуться дальше. Как иАльберт Эйнштейн, утверждающий, что Увоображение важнее знанияФ, Фрейд также всвоей работе по интерпретации использовал значительную дозу воображения иУсвободного творчестваФ.
Собрав эти разные факторы, относящиеся кУвоспоминаниюФ Леонардо да Винчи, Фрейд заключает, что взрослый Леонардо всамом деле УвспоминаетФ нечто из своего детства, но это не являетсявоспоминанием о конкретном событии. Скорее, это воспоминание о раннейметафорической фантазии, символизирующей что-то еще, фантазии, Укоторую онсформировал позднее и перенес в свое детствоФ. Фрейд поясняет:
Pages: | 1 | ... | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ... | 49 | Книги по разным темам