Публичный доклад о деятельности мдоу детского сада №5 «Берёзка» за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Доклад (2010-2011 учебный год) Общая характеристика мдоу «Детского сада №7», 428.33kb.
- Публичный доклад, 187.57kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 67.72kb.
- Приказ 31. 05. 2011 г. №15 р об утверждении публичного доклада мдоу д/с №32 д. Демидово, 115.75kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения центр развития, 81.88kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 70.19kb.
- Абакана Республики Хакасия за 2010-2011 учебный год. Публичный доклад, 280.63kb.
- Публичный доклад городского Дворца детского и юношеского творчества Нижнего Тагила, 595.93kb.
- Публичный доклад директора моу сош №100 Сиротенко Нелли Константиновны за 2010 – 2011, 288.29kb.
- Анализ результатов работы педагогического коллектива мдоу центра развития ребёнка детского, 504.35kb.
Из диаграммы видно, что снижение результатов произошло из – за двух параллельных групп младшего возраста, так как на этой возрастной ступени к ним предъявлялись другие параметры при подведении мониторинга, чем в группе раннего возраста. Многие дети не во всех видах движений показали уровень достаточный.Такие виды движений как: прыжки через скакалку (62%,21%, 18%), отбивание мяча от пола (49%, 41%, 10%), прыжки в длину с разбега (64%, 26%, 10%), челночный бег (65%,32%,3%) даются детям нелегко. Именно этим видам движений необходимо уделить особенное внимание со стороны педагогов и родителей.
Мониторинг коррекционной работы с детьми педагога- психолога.
В течение года мною было проведено обследование детей, направленное на выявление уровня готовности к обучению в школе (21 человек: 18человек – подготовительная группа и 3 – старшая). Оно проходило в два этапа: в начале и конце года.
| Первичные результаты диагностики детей готовности к обучению в школе | ||||||
| Название методики | Уровни | |||||
| Низкий | Средний | Высокий | ||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | |
| «10 слов» | 3 | 14% | 18 | 86% | | |
| Письмо | 2 | 10% | 15 | 71% | 4 | 19% |
| Методика "Дорожки" | | | 15 | 67% | 6 | 33% |
| Мотивационная готовность к обучению в школе | 3 | 14% | 18 | 86% | | |
| Вторичные результаты диагностики детей готовности к обучению в школе | ||||||
| Название методики | Уровни | |||||
| Низкий | Средний | Высокий | ||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | |
| «10 слов» | 1 | 5% | 15 | 71% | 5 | 24% |
| Письмо | | | 12 | 57% | 9 | 43% |
| Методика "Дорожки" | | | 11 | 53% | 10 | 47% |
| Мотивационная готовность к обучению в школе | | | 12 | 57% | 9 | 43% |
График диагностики уровня готовности к обучению в школе на начало и конец года.
На графике видна положительная динамика в развитии по следующим направлениям память: на начало года низкий показатель равен 14%, средний – 86 % и высокий – 0% , к концу года эти показатели изменились следующим образом : низкий показатель равен 5%, средний – 71% и высокий – 24%. Развития навыков письма с 10% низкий уровень (начало года) на 0%, средний – с 71% (начало года) на 57% и высокий с 19% на 43%. Зрительно-моторная координация: с 67% - средний уровень (начало года) на 53% и с 33% - высокий уровень (начало года) на 47%.Мотивационная готовность детей к обучению в школе также изменилась: на начало года низкий уровень равен 14%, средний – 86% и высокий -0%; к концу года эти показатели изменились таким образом: низкий уровень равен 0%, средний – 53% и высокий – 43%.
Результаты методики «Корректурная проба»
детей на начало года
| Очень хорошо | Хорошо | Средняя | Плохая | Очень плохая | |||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % |
| 4 | 19% | 11 | 52% | 3 | 14% | 1 | 5% | 2 | 10% |
Результаты методики «Корректурная проба»
детей на конец года
| Очень хорошо | Хорошо | Средний | Плохой | Очень плохая | |||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % |
| 16 | 76% | 3 | 14% | 2 | 10% | 0 | 0% | 0 | 0% |
График результатов методики «Корректурная проба»
детей на начало и конец года
Судя по графику можно сказать, что умение концентрироваться, произвольно регулировать свою деятельность и сосредотачиваться у детей изменилось в лучшую сторону: на начало года показатель очень хорошо 19%, хорошо – 52%, средний -14%, плохой – 5% и очень плохой -10%; на конец года показатель очень хорошо равен 76%, хорошо – 14%, средний -10%, плохой – 0% и очень плохой -0%.
Результаты диагностики
детей готовности к обучению в школе
на начало года
| Название методики | Сформированность понятия числа и кол-ва (1) | Владение числовым рядом (2) | Соответствие возрасту (3) | |||||||||
| да | нет | да | нет | да | нет | |||||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | |
| Счет | 20 | 95% | 1 | 5% | 20 | 95% | 1 | 5% | | | | |
| МОМ | | | | | | | | | 21 | 100% | | |
Результаты диагностики
детей готовности к обучению в школе
на конец года
| Название методики | Сформированность понятия числа и кол-ва(1) | Владение числовым рядом(2) | Соответствие возрасту(3) | |||||||||
| да | нет | да | нет | да | нет | |||||||
| кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | |
| Счет | 20 | 95% | 1 | 0% | 20 | 95% | 1 | 5% | | | | |
| МОМ | | | | | | | | | 21 | 100% | 0 | 0% |
График диагностики
уровня готовности к обучению в школе
на начало и конец года.
Исходя из графика видно, что у детей сформированы понятия о числе и количестве, они владеют числовым рядом. Развитие образного мышления соответствует возрасту детей.
| Результаты проверки навыков чтения на начало года | |||||||||||||||
| Знание алфавита | Чтение | Работа с текстом | |||||||||||||
| не умеют читать | по слогам | целыми словами | беглое | повторяет прочитанное | отвечает на вопросы по тексту | ||||||||||
| да | нет | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | ||
| кол-во | % | кол-во | % | ||||||||||||
| 21 | 100% | | 0% | 7 | 33% | 10 | 48% | 4 | 19% | | | 15 | 71% | 6 | 29% |
| Результаты проверки навыков чтения на конец года | |||||||||||||||
| Знание алфавита | Чтение | Работа с текстом | |||||||||||||
| не умеют читать | по слогам | целыми словами | | повторяет прочитанное | отвечает на вопросы по тексту | ||||||||||
| беглое | |||||||||||||||
| да | нет | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | ||
| кол-во | % | кол-во | % | ||||||||||||
| 21 | 100% | | 0% | 5 | 24% | 3 | 14% | 10 | 48% | 3 | 14% | 12 | 57% | 9 | 43% |
Графики диагностики
уровня готовности к обучению в школе
на начало и конец года.
Проанализировав полученные графики можно сказать, что все дети знают алфавит, на начало года 33% от всех детей не умеет читать, 48% читает по слогам, 19% читает целыми словами. При работе с текстом 71% повторяет прочитанное и 29% отвечает на вопросы по тексту. На конец года 24% от всех детей не умеет читать, 14% читает по слогам, 48% читает целыми словами и 14 % читает бегло. При работе с текстом 57% повторяет прочитанное и 43% отвечает на вопросы по тексту.
Первичные результаты диагностики детей готовности к обучению в школе
| Начало года | Конец года | ||||||||||
| Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень | ||||||
| Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % |
| | | 15 | 71,5% | 6 | 28,5% | 7 | 33,3% | 13 | 62% | 1 | 4,7% |