Правила внутреннего трудового распорядка; Должностные инструкции работников

Вид материала

Список учебников

Содержание Анализ выполнения учебного плана. Анализ работы по направлениям I уровень В следующем году необходимо Задачи работы М.О. преподавателей гуманитарных дисциплин на следующий учебный год В следующем году необходимо Задачи работы М.О. классных руководителей на следующий учебный год Занятие самообразованием Анализ методической работы учителей начальных классов Занятие самообразованием Работа методического совета. Работа М/О

Подобный материал:

• Правила внутреннего трудового распорядка I общие положения, 183.99kb.
• Правила внутреннего трудового распорядка трудового коллектива, 189.25kb.
• Правила внутреннего трудового распорядка для работников ОАО " " I. Общие положения, 171.22kb.
• Правила внутреннего трудового распорядка ОАО «металлургический завод им. А. К. Серова», 130.04kb.
• Правила внутреннего распорядка являются локальным нормативным актом, выполнение которого, 315.44kb.
• Высвобождение работников и содействие их трудоустройству, 727.4kb.
• Правила внутреннего трудового распорядка организации утверждаются: на общем собрании, 84.78kb.
• Правила внутреннего трудового распорядка, 206.2kb.
• Правила внутреннего трудового распорядка ОАО «Нижнекамскнефтехим», 164.59kb.
• Правила внутреннего трудового распорядка для работников Муниципального образовательного, 143.75kb.

Параметры статистики	2006- 2007гг	2007 – 2008 гг	2008 - 2009	2009-2010	2010- 2011
Количество учеников обучающихся на конец учебного года Количество учеников выбывших в течении года. Количество учеников, прибывших в школу. Не получили аттестата об основном образовании Количество учеников оставленных на повторный год обучения В начальной школе В основной школе Количество учеников, не работающих и не учащихся по окончании основной школы Количество учеников, поступивших в колледжи, техникумы. Количество учеников поступивших в ПТУ Количество выпускников основной школы поступивших в 10 класс Количество выпускников из средней школы поступившие в ВУЗы и колледжи. Количество учеников, окончивших школу на «4» и «5» начальной школе в основной школе начальная школа % обученности % качества в основной школе % обученности % качества общий: % обученности % качества	25 - 1 - - - - - 1 5 2 3 100% 25% 100% 27% 100% 26%	17 3 1 - - - - - 1 1 - 5 3 4 100% 75% 100% 40% 100% 50%	18 - - - - - - 5 3 100% 71% 100% 37% 100% 53%	26 1 4 - - - - 5 4 100% 62% 100% 33% 100% 45%	24 - - - 2 2 - - 1 - -

Данные, приведенные в таблице, за последние три года показывают, что уменьшается наполняемость классов это связано с общей демографической ситуацией в поселке.

Исходя из данных таблицы следует отметить, что последние три года школа работает без второгодников. Уровень качества ЗУН на протяжении ряда лет не стабилен.. В 9 классе (кл.рук. Бабикова О.Р), 3 классе –(кл. рук Максимова В.А.),. в 4 классе (Кл. рук. Аун Т.А.) половина учащихся занимаются на хорошо и отлично.

Самое низкое качество ЗУН в 7, 9 (кл.рук., Кизилова Ф.А. и Бабикова О.Р.), у учащихся этих классов очень низкая мотивация к учению. Классным руководителям необходимо разработать мероприятия, направленные на объединение усилий учащихся, родителей и учителей-предметников на преодоление создавшихся трудностей.

^ Анализ выполнения учебного плана.

1. 
   Базовый компонент учебного плана в основном выполнен. По некоторым учебным предметам наблюдается недостаток 1-2 часа, в основном в связи с переносом праздничных дней на уровне правительства на понедельник,
   
2. Выполнение регионального компонента учебного плана обеспечивало такие предметы как ОБЖ информатику – программы выполнены. Предметы НРК во 2-4 и 5-9 классах велись в первом и втором полугодии, программы выполнены.
   
3. Практическая часть учебных программ по физике и химии выполнена, благодаря использованию ИКТ, в частности программ: «Виртуальная лаборатория по химии» и набор лабораторных работ по физике.
   
4. Часы школьного компонента использовались для организации индивидуальных и групповых занятий по различным направлениям: русский язык, информатика, умелые ручки мастерица и т.д..
   

^

Анализ работы по направлениям:

Анализ методической работы Койской основной общеобразовательной школы за 2010-2011 учебный год.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Главная цель методической работы - это непрерывное совершенствование квалификации преподавателя, непрерывное содействие его компетенции в области учебного предмета и методики преподавания. С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы в 2010-2011 учебном году методическая тема школы осталась прежней, был определен круг задач:

• продолжить изучение и внедрение в практику новых педагогических
  

технологий, в том числе тестовых.

• систематизировать работу по изучению и обобщению педагогического опыта.
  
• активизировать работу учителей над темами самообразования, отслеживать результативность этой работы.
  

Поставленные перед коллективом цели решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной работы со слабоуспевающими и мотивированными на обучение учащимися; коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, повышение мотивации к обучению у учащихся; ознакомление учителей с основой педагогической и методической литературой. Внутришкольная методическая работа включает в себя три основных уровня:

^ I уровень. Индивидуальная методическая работа.

• обязательное участие в предметных методических объединениях и добровольное во временных творческих группах (например, при подготовке тематического педсовета, общешкольного родительского собрания и т. п.):
  
• посещение уроков по предметам в классе, где является классным руководителем и по смежным дисциплинам (в том числе, в начальном звене);
  
• добровольное проведение открытых уроков и мероприятий в рамках предметных недель, дней открытых дверей;
  
• работа над темами самообразования (в том числе по воспитательной работе).
  

II уровень. Предметные методические объединения.

В школе действуют следующие методические объединения учителей:

• учителей начальные классы (руководитель Аун Т.А.)
  
• учителей гуманитарного цикла (руководитель Бабикова О.Р.)
  
• учителей естественно математического цикла (руководитель Кизилова Ф.А.)
  
• классных руководителей (руководитель Бабикова О.Р.)
  

Каждое МО имеет свой план работы, свою методическую тему. Не реже одного раза в четверть проходят заседания МО, где учителя дают открытые уроки, рассматривают теоретические вопросы, проводят практические занятия, отчитываются по темам самообразования.

Анализ работы М.О.преподавателей гуманитарных дисциплин

В целях повышения качества образования, активизации деятельности преподавателей и их самообразования продолжило работу М.О. преподавателей гуманитарных дисциплин.

Целями М.О. являются: повышение уровня самообразования преподавателей путём обмена опытом; повышение качества обучения путём обобщения и внедрения передового педагогического опыта. Достижению данных целей способствовало решение задач М.О. на учебный год:

-повышение теоретического, методического, практического уровня профессиональной подготовки классных руководителей,

-внедрение новых образовательных технологий в процесс обучения,

-изучение, апробация и анализ эффективности современных технологий,

-организация работы со слабоуспевающими детьми,

-изучение и разработка методик по работе с одарёнными детьми.

заседания М.О.преподавателей гуманитарных дисциплин

Работа М.О.преподавателей гуманитарных дисциплин в течение учебного года велась по теме «Новые образовательные технологии в процессе обучения».

В связи с этим было проведено четыре заседания М.О.преподавателей гуманитарных дисциплин. Заседания проходили в различных формах: рабочее заседание, творческая мастерская. Темы заседаний: «Современное традиционное обучение», «Система Е.Н.Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека», «Технология развития критического мышления через чтение и письмо», «Соединение научного поиска и практики в образовательной деятельности школы». Работа М.О. строилась на основе выбранной темы, работы и наблюдений на уроках по теме. На заседании поводился анализ, обмен опытом, прослушивание и обсуждения доклада по теме. Выступления докладчиков опирались на факты, опыт, были аргументированными. Участники М.О.делились опытом, делали критические замечания, анализировали, делали выводы.

На заседаниях М.О. в течение учебного года определялись и решались педагогические задачи, рассматривались актуальные вопросы преподавания.

Анализ деятельности преподавателей гуманитарных дисциплин за год показывает, что их профессиональное мастерство имеет достаточно высокий уровень. Практически все педагоги имеют многолетний опыт работы. Из 3 преподавателей 2 имеют высшее педагогическое образование, 1 среднее специальное, владеют формами и методами преподавания, имеют высокую теоретическую и методическую подготовку, достаточно уверенно ориентируются в современных педагогических концепциях процесса обучения и используют их основу для педагогической деятельности. Именно М.О. играет большую роль в повышении общетеоретического, методического уровня педагогов и их квалификации.

Работу школьного М.О. преподавателей гуманитарных дисциплин за прошлый год можно считать удовлетворительной.

^ В следующем году необходимо:

- проводить больше педагогических мастерских,

-провести работу по обобщению опыта работы ,

- давать больше открытых уроков.

^ Задачи работы М.О. преподавателей гуманитарных дисциплин на следующий учебный год:

-повышение теоретического, методического, практического уровня профессиональной подготовки классных руководителей,

-внедрение новых образовательных технологий в процесс обучения,

-изучение, апробация и анализ эффективности современных технологий,

-организация работы со слабоуспевающими детьми,

-изучение и разработка методик по работе с одарёнными детьми.

Анализ работы М.О.классных руководителей

В состав М.О. классных руководителей входило 5 преподавателей, из них 2- начальная школа ( 1-4 кл.), 3 – старшие классы ( 5-9 кл.).

Перед М.О. классных руководителей в учебном году стояли следующие цели и задачи:

-повышение теоретического, научно-методического уровня профессиональной подготовки классных руководителей по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитательной работы;

-формирование единых принципиальных подходов к воспитанию;

-изучение, апробация и анализ эффективности современных воспитательных технологий;

- знакомство с новыми методами и формами организации воспитательной работы в классе;

-координация деятельности классных руководителей

В течение учебного года были проведены четыре заседания М.О. классных руководителей. Заседания проходили в различных формах: круглый стол, семинар, проектная мастерская. Тема работы М.О. классных руководителей на учебный год: «Воспитание индивидуальности ребёнка». Темы заседаний: «Развитие индивидуальности учащихся в процессе воспитания. Сущностная характеристика индивидуальности», «Основные компоненты индивидуальности», «Цели, принципы, содержание и организация индивидуально-ориентированного воспитания», «Проектная мастерская. Проектирование воспитательных дел, направленных на развитие индивидуальности ребёнка». Согласно плану прошли открытые мероприятия, направленные на укрепление связи семьи и школы в рамках программы «Семья»: игра конкурс «Мама, папа, я – читающая семья», викторина «Викторина для детей и взрослых», игра –соревнование «День благодарения», конференция «Правильное питание – залог долголетия», круглый стол «Здоровый образ жизни».Все мероприятия прошли на высоком организационном и методическом уровне.

Анализ деятельности классных руководителей за год показывает, что их профессиональное мастерство имеет достаточно высокий уровень. Практически все педагоги имеют многолетний опыт работы в роли классных руководителей. Из 5 классных руководителей 3 имеют высшее педагогическое образование, 2 среднее специальное, владеют целым арсеналом форм и методов организации воспитательного процесса, имеют высокую теоретическую и методическую подготовку в целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы, достаточно уверенно ориентируются в современных педагогических концепциях воспитания и используют их основу для педагогической деятельности. Именно М.О. играет большую роль в повышении общетеоретического, методического уровня классных руководителей и их квалификации.

Работу школьного М.О. классных руководителей за прошлый год можно считать удовлетворительной. Классным руководителям оказывалась помощь в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы.

^ В следующем году необходимо:

-продолжить работу с родителями,

-провести работу по обобщению опыта воспитательной работы,

_ давать больше открытых мероприятий.

^ Задачи работы М.О. классных руководителей на следующий учебный год:

-повышение теоретического, научно-методического уровня профессиональной подготовки классных руководителей,

-формирование единых подходов к воспитанию,

-изучение, апробация и анализ эффективности современных воспитательных технологий,

- знакомство с новыми методами и формами организации воспитательной работы в классе,

-координация деятельности классных руководителей.

Анализ работы М.О.преподавателей естественных дисциплин


Цели:

Повышение уровня самообразования преподавателей путём обмена опытом. Повышение качества обучения путём обобщения и внедрения передового педагогического опыта.

Задачи:

а) Развивать интерес преподавателей к постоянному самообразованию путём изучения новых методических журналов, газет и дополнительной литературы.

б) Способствовать внедрению новых методов и технологий в преподавании школьных дисциплин.

в) Заинтересовать преподавателей школьных дисциплин необходимостью осуществления духовно-нравственного воспитания учащихся на уроках.

Методические темы по самообразованию

Кизилова Ф.А. «Применение ИКТ на уроках математики и физики»

Гауэр Л.Р. «Приёмы активизации познавательной деятельности на уроках математики».

Панова Л.В. «Мотивация учащихся к учебно-познавательной деятельности на уроках биологии и химии»

^ Занятие самообразованием: пройдены курсы повышения квалификации Кизиловой Ф.А. (информатика) и Пановой Л.В. (биология, география). Посещались уроки учителей МО с последующим обсуждением.

Были проведены МО на темы:

а) «Развитие продуктивного мышления на уроках математики» – Гауэр Л.Р.

б) «Методика критериального оценивания как средство мотивации к учебной деятельности и индивидуального подхода к ученику» - Кизилова Ф.А.

в) «Проблемное обучение в преподавании физики» -

Кизилова Ф.А.

г) «Развитие творческих способностей учащихся путём организации исследовательской деятельности учащихся на уроке и во внеурочное время». – Панова Л.В.

Проведены недели математики, физики, биологии, а по информатике и химии были проведены мероприятии: «Час занимательной химии», «Весёлая информатика».

Сегодня одна из важнейших задач общеобразовательной школы состоит уже не в том, чтобы «снабдить» обучающихся багажом знаний, а в том, чтобы привить умения, позволяющие им самостоятельно добывать информацию и активно включаться в творческую, исследовательскую деятельность. В связи с этим актуальным становится внедрение в процесс обучения деятельностных технологий, которые способствуют формированию и развитию у обучающихся умений учиться, учиться творчески и самостоятельно. Наряду с этой задачей перед учителем стоит проблема: научить школьников рассуждать, научить мыслить.


^ Анализ методической работы учителей начальных классов

Цели:

Повышение уровня самообразования преподавателей путём обмена опытом. Повышение качества обучения путём обобщения и внедрения передового педагогического опыта.

Задачи:

а) совершенствование учебного процесса с помощью изучения новых методических журналов, газет и дополнительной литературы.

б) Способствовать активизации мыслительной деятельности путём внедрения новых методов и технологий.

в) осуществление духовно-нравственного воспитания учащихся на уроках.

Методические темы по самообразованию

Аун Т. А. «Активизация мыслительной деятельности учащихся – залог успешного обучения»

Максимова В. А. «Развитие познавательной активности».

^ Занятие самообразованием: пройдены курсы повышения квалификации Аун Т. А. («Организация образовательного процесса в условиях вариативности УМК начальной школы (УМК «Школа России»))». Посещались уроки учителей МО с последующим обсуждением.

Были проведены МО на темы:

а) «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» – Аун Т. А..

б) «Развитие логического мышления младших школьников на уроках русского языка» - Максимова В. А.

в) «Интеллектуальное развитие учащихся на уроках русского языка» -

Аун Т. А.

г) «Развитие познавательных процессов и творческих способностей младших школьников». – Максимова В. А.

Проведены недели математики, русского языка, литературного чтения, окружающего мира. Были проведены мероприятии: «Час занимательной математики», «Экологический КВН».

В настоящее время уделяется большое внимание подготовке молодого поколения к творческой деятельности во всех сферах жизни общества. В связи с этим повышается роль школы в воспитании активных, инициативных, творчески мыслящих и духовно богатых граждан страны. Чтобы добиться успеха в жизни ребёнка надо научить думать самостоятельно, отыскивать необычные пути к верному решению. Поэтому на МО разбирались вопросы развития логического мышления младших школьников. Делились опытом интеллектуального развития учащихся, развитием познавательного процесса и творческих способностей при

помощи игр (занимательных, дидактических, ребусов), что является важнейшей предпосылкой приобретения прочных знаний, умений и навыков.

III уровень. Общешкольная методическая работа.

• тематические педсоветы;
  
• методический совет;
  
• аттестация;
  
• коллективное обсуждение проектов и результатов работы.
  

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. Темы педсоветов были определены в начале учебного года самим

педагогическим коллективом. При подготовке тематических педсоветов в школе создается творческая группа учителей, которые подбирают информацию, составляют его сценарий, формулируют вопросы и проблемы для обсуждения. В 2010-2011 учебном году были проведены тематические педсоветы, на которых были рассмотрены вопросы владения современными педагогическими технологиями коллективом учителей, исследовательская работа учащихся в условиях личностно ориентированного обучения, преемственность в учебно-воспитательном процессе между начальным и средним звеном. Таким образом, необходимо выделить следующую проблему:

• дальнейшее повышение профессиональной компетентности учителей.
  

Каждый учитель имеет тему самообразования, над которой работает в течение года. Формы методической работы:

Тематические педагогические советы.

1. 
   Заседания методических объединений.
   
2. Работа учителей над темами самообразования.
   
3. Открытые уроки и их анализ.
   
4. Взаимопосещение уроков и анализ уроков.
   
5. Предметные недели
   
6. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
   
7. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
   
8. Аттестация учителей.
   

Традиционным видом методической работы в нашей школе является проведение предметных недель. В этом учебном году мы использовали и новую для нас форму работы - интегрированные предметные недели, где объединили разные циклы дисциплин (информатика и русский язык; биология и О.Б.Ж.; искусство и информатика). Все отрасли современной науки тесно связаны между собой, поэтому и школьные учебные предметы не могут быть изолированными друг от друга. Интегрированные мероприятия способствуют более глубокому усвоению знаний, показывают единство окружающего мира, взаимосвязь явлений в природе и обществе. Кроме того, мы постарались объединить разные возрастные группы учащихся, привлечь к внеклассной работе всех учителей и родителей.

Еще одним традиционным видом работы в нашей школе становится «День открытых дверей». В этот день родители посещают уроки, внеклассные мероприятия, получают возможность посмотреть на процесс обучения детей, их развитие в учебной и внеурочной деятельности.

Учителя нашей школы регулярно посещали районные методические объединения по 3 и более заседаний.

^ Работа методического совета.

Данная работа осуществлялась через постоянно действующую методическую службу, проведение методических совещаний, семинаров, круглых столов. К работе были привлечены практически все учителя школы.

В школе работают проблемные группы по направлениям:

• «Информационно-коммуникативные технологии в образовательном процессе»;
  
• «Метод проектов в обучении»;
  
• «Педагогическая мастерская».
  

В течение года были проведены следующие методические совещания:

• Домашнее задание как средство формирования прочных знаний и умений и предупреждения перегрузки учащихся
  
• Пути и средства повышения эффективности и качества урока как формы учебной деятельности.
  
• Анализ методической работы.
  

Тематика педагогических советов была выбрана в соответствии с методической темой школы: «Урок – основная организационная форма реализации принципов развивающего и воспитывающего обучения ». Формы проведения педсоветов были также разнообразны;

«Анализ учебно-воспитательной работы за 2009—2010 уч.год».

«Личностный рост учащихся как цель и результат педагогического процесса»

«Воспитательная функция школы в современных условиях обучения»

«Здоровьесберегающая направленность образовательного процесса»

«Понятие «Ключевые компетенции»

«Преемственность в обучении взаимосвязь и совместная деятельность начальной и основной школы»

По итогам данной работы можно сделать следующие выводы:

• на уроках используются ИКТ: тестовые задания, проводятся уроки-экскурсии, уроки – практикумы с использованием программ виртуальной лаборатории, широко используются компьютерные технологии для изучения нового материала, учителя создают уроки-презентации по предметам. Надо отметить, что за прошедший год заметно возросла компьютерная грамотность педагогов.
  
• Некоторые учителя внедряют в практику работы метод проектов, наиболее эффективно это получается у преподавателей русского языка и литературы Бабиковой О.Р., а также ею создаются проекты в воспитательной работе. Данная технология позволяет преодолеть проблему занятости ученика на уроке, а также позволяет каждому ученику работать в собственном темпе. Логическим завершением данной работы была защита творческих проектов учащимися 5-9 классов на неделе русского языка.
  

Повышение квалификации.

В текущем учебном году прошли курсовую подготовку восемь учителей школы.
^

Работа М/О

Работа м/о была спланирована таким образом, чтобы каждый педагог школы в итоге обобщил опыт своей работы над темой самообразования. Они давали открытые уроки, анализировали на заседаниях м/о, а затем выступали с сообщением на совещании.

В ходе анализа проведенных внутри школы исследований были сделаны следующие выводы.

Методическая тема школы и темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы, которые стремиться решать педколлектив. Все учителя вовлечены в методическую работу. Повышается профессиональный уровень педагогов: из 9 учителей 5 имеют высшее образование, 3 средне - специальное. Двое учителей имеют I квалификационную категорию, 6 - вторую категорию.

В основном поставленные задачи методической работы были выполнены.